中小学语文教学面临着现代化、信息化教育的机遇和挑战。利用先进的多媒体信息技术是优化教学结构、提高语文课堂教学效率的重要手段。新课程明确提出，在课堂教学中，要善于运用以计算机为代表的现代教育技术，提高学生学习语文的兴趣，让学生参与语文课堂教学活动，促进学生阅读、表达、理解等综合语文素质的提高。作为基层小学信息技术课多年的教师，笔者一直与语文教师讨论教育手段的优化和内容的整合，以营造良好的课堂氛围，提高课堂效率，提高学生的语文能力。然而，在近年来的探索中，我们发现一切都有两面性。现代多媒体信息技术辅助教学优势令人满意，不足不容忽视。我们应该注意整合过程中的几个问题。

一、现代多媒体信息技术在小学语文教学中的应用有利于突破难点，但也要注意培养学生的阅读理解能力

如何让学生理解文章的重点和难点一直是小学语文教师关注和不断思考的问题。实践证明，在语文教师的各种教学方法中，多媒体技术辅助教学具有其他方法无法替代的优势。它可以将静态枯燥的文字转化为优美的音乐、优美的画面和酷炫的动态效果。比如说“钱塘江大潮”中的“奇”字，小学生很难仅靠老师的语言来深刻理解。如果能播放风声、浪声、潮水，用上岸的隆隆声效果展现巨浪滔天、激流旋转、冲向河岸、撞击石墙后的壮观视觉效果，那么学生就能深刻理解“奇”字的含义。

《日月潭》是一篇描述日月潭美景的课文，但真正能去台湾日月潭的学生有多少？学生如何通过课本上的插图体验日月潭的美？在教学中，笔者在分析课文的同时，利用多媒体向学生播放日月潭美景的短片，让学生不仅能在文字中感受到日月潭的美，还能在视觉上给他们带来美的享受。学生朗读课文时，我还配备了与日月潭美景相匹配的音乐，让学生在声音和图像的情境中理解课文想要表达的情感。通过这门课的效果，我发现在语文教学中创造情境，不仅可以拓宽学生的思维空间，还可以让他们不由自主地理解课文，从被动学习到主动学习，活跃课堂氛围，提高课堂效率。强烈的视觉冲击有利于引导学生突破学习难点。

然而，虽然现代多媒体信息技术很好，但它不能取代书籍教科书，因为文学作品是“语言或其书面符号”――文字是一种物质手段，形成一种表象和想象形象”，“作用于欣赏者的再创造”。因此，多媒体技术教学只能作为语文教学的工具。语文教学的任务是最大限度地调动学生的联想和想象力，引导他们通过语言理解作者想要表达的内容。如果老师用课件中的音画来表达对课文中语言的理解，那就与我们语文教学的培养目标背道而驰。

二、现代多媒体信息技术应用于小学语文教学，有利于培养学生的信息素养

语文教学的最终目的是提高学生的综合素质。现代多媒体信息技术在小学语文教学中的应用，不仅是为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，更是为了提高学生的学习、整理和分析能力，包括运用现代多媒体信息技术的能力，服务于教育的最终目的。

总之，将现代多媒体信息技术应用于小学语文教学是语文教学的必然趋势，必然会将语文教学推向更高的发展阶段。需要明确的是，信息技术在语文教学中起着服务的作用，就像我们传统的挂图和幻灯片一样，是一种工具。老师不应该本末倒置。越多越好，但恰到好处。笔者认为，现代多媒体信息技术在小学语文教学中的应用，一定会为语文教学开辟一个新的世界！