一、审美想象力是审美能力的提高

音乐艺术具有一定的抽象性和模糊性，这就要求学生有很强的想象力，才能真正欣赏音乐中蕴含的美。想象力是对现有知识的扩展和延伸。因此，要培养学生的审美能力，必须以一定的想象力为基础。比如在欣赏《渔船晚唱》的时候，老师可以在保证老师相对安静的基础上闭上眼睛，然后播放这首歌。在学生欣赏的同时，老师可以用极其温柔的声音慢慢解释:“一个夏天的傍晚，一个老人站在一艘静止在湖中央的小木船上。他激情地在湖面上唱歌，不为周围的一切感动。

二、审美创造能力是审美能力的扩展

音乐不仅给了学生想象的空间，也给了他们创造的自由。作为一名优秀的小学高年级音乐教师，他们不仅需要向学生传递音乐知识，让他们感知和想象音乐的美，还需要激发和培养学生的音乐创作能力，从而全面提高学生的审美能力。比如老师可以让学生在欣赏完音乐后思考歌曲的主题和表达的情感，也可以让学生上台即兴表演。笔者曾经在教学生《小红帽》这首歌的时候，先教他们音符的发音，然后再带他们唱一遍音符，再加上歌词，再唱两三遍。之后随机点击了几组学生上台表演这个故事，让他们自由发挥，充分激发了他们的创作能力，让他们享受到了音乐的乐趣，也锻炼了他们的表达能力和各方面的能力，对审美有了更深的了解。

三、结语

综上所述，在新课程改革的形势下，小学音乐教师不能再像过去那样敷衍了事，而是要真正利用音乐资源，更有效地培养小学生的音乐欣赏水平和一定的审美能力。在音乐教学过程中，教师不仅要学会发现学生的音乐天赋，还要充分利用学生的音乐天赋培养学生对音乐的热爱，发现音乐的美，体验音乐的美，引导学生感知、想象、创造美，最终形成一定的审美能力，使学生不仅精神净化、情感表达，更重要的是提高个性魅力。