一、转变教师和教学观念

新课程改革要求教师从教师到工作者，强调在课堂教学活动中，学生是主角，是课堂教学活动的主体，教师必须围绕学生学习服务，教师放下权威，积极组织，引导学生思考，大胆想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主要地位。只有这样，学生才能敞开心扉，与老师一起探索创新。教师要转变为服务型角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生，二备教材，三备教法(含教具)。并根据学生的实际情况制定更科学的教学计划，为学生思考，想要学生的需要，解决学生的困难。只有这样，学生才能充分发挥学习的积极性和创造力。过去的教学一般是老师教什么，学生要学什么，学生只能跟着老师走，不能提出自己的意见和要求。在这样的环境下，学生的主动性和创造力是不可能的。改变角色实际上是为教师创造一个民主的教育环境，教师应该成为学生学习、探索和发展的伙伴。教师不仅要成为学生的好老师，还要成为学生的好朋友。

二、改变学生的学习方法

学生学习方法的转变是课程改革的重要目标。其核心是将过去学生的被动接受学习转变为独立、合作和探索学习。教师的主要任务是了解学生原有的知识基础和对知识的理解水平，引导学生积极学习，帮助学生积极建设知识，激发学习热情，掌握学习方法，发展思维能力，促进学生不断挑战新的知识领域。因此，在教学实践中，教师应努力建立民主、平等、轻松、和谐的教学氛围，通过阅读、思考，让班知道如何发现问题，提出问题，然后班一起思考，一起讨论，一起解决问题。

新课程改革中的课堂教学不仅注重知识的形成过程，而且注重学生情感体验和能力的培养。因此，语文教材的处理、教学过程的设计和评价方法应以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为理念。这就要求教师在教学过程中采取一些好的方法，充分发挥学生的主体性。通过学生自己的大脑实践来突出学生的主体性。课堂教学是学生在教师的指导下独立学习和探索的过程。课堂应充分解放学生的眼睛、嘴巴、手和大脑，为学生提供动手和大脑实践的空间。通过教师指导学生自学，突出学生的主体性。