幼儿教育“小学化”的对策

1.幼儿园建立正确的教学理念

幼儿园教育是儿童的启蒙教育，注重激发儿童的各种潜能，培养良好的生活习惯。幼儿园应以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，科学合理地安排儿童的日常生活。幼儿园的教学内容应遵循儿童身心发展的规律和特点。建立正确的幼儿园目的和教学理念。目前，为了解决招生问题，一些幼儿园盲目满足家长的需要，使用一些小学手段教育儿童知识，严重违反了幼儿园指导文件的要求，违背了儿童的发展，不可行。

2.加强幼儿教师素质建设

幼儿园老师是孩子的第一任老师，言行都是孩子学习和模仿的对象。这就要求幼儿园老师的素质要过关，专业水平要扎实。在日常活动中，通过讲故事、唱歌、跳舞等活动，有意识地向孩子传授知识，培养他们的技能。善于抓住日常生活中的教育机会，及时教育孩子情感、社会、知识、能力、技能等方面。专业水平低的幼儿园老师只知道教孩子一些、2、3和a、o、E的东西，使教学朝着“小学化”的方向发展。

3.协助教育家长纠正学前教育观念

家长的工作是幼儿园工作的重要组成部分。长期的中国教育使父母偏离了教育的本质。中国父母在接孩子离开幼儿园时会问：“我今天学到了什么？”外国父母在接孩子离开幼儿园时会问：“你今天开心吗？”通过这两种提问方式，我们可以看到中国和外国父母对幼儿园教育的不同要求。有些家长不知道幼儿教育的本质是什么，甚至认为幼儿园的素质教育是无用的，不会在考试中加分。这种错误的想法也注定了幼儿教育的方向。一些幼儿园将为了个人利益，满足家长的需要，走上幼儿教育“小学化”的道路。因此，改变家长的学前教育观念尤为重要。幼儿园可以定期召开家长会，向家长讲述一些育儿知识，通过实际案例帮助家长认识到幼儿教育的重要性。帮助家长树立科学的学前教育态度，淡化家长对学前教育的功利心态。

4.做好幼小衔接工作

孩子们走出幼儿园，面临着上小学、上初中、上高中，然后上大学。父母希望孩子成功的态度是永远不要让孩子输在起跑线上。因此，在小学一年级时，要求孩子固定自己的“心理位置”，即孩子在班上排名第一。目前，小学的课程要求相对严格。如果遇到不负责任的小学教师，知识教学不认真，孩子就跟不上，父母会更担心，所以他们把责任推到幼儿园，要求幼儿园教授小学一年级课程，导致幼儿园“小学”。因此，要做好幼儿园与小学的联系，做好自己的工作，也是幼儿园教育的静态土壤。

5.加强儿童素质教育，培养儿童良好的行为习惯

幼儿期正处于人格塑造和习惯形成的关键时期，在儿童素质教育和潜能发展中发挥着至关重要的作用。“性格决定命运”和“好习惯陪伴你一生”，好的性格和习惯会让一个人终身受益，也是生活幸福的基础。幼儿期是形成这种习惯和性格的关键时期。错过这一时期，将给未来的学习和工作带来不可弥补的遗憾。这些好习惯包括道德品质习惯、劳动习惯、生活方式、卫生习惯、学习习惯、社会习惯等。有了这些良好的行为习惯，孩子们在成长过程中的潜力是不可估量的。因此，幼儿园应加强儿童素质教育，培养儿童良好的行为习惯，为儿童积累力量，使儿童在未来学习中更好，以证实儿童教育“小学”的危害，使家长和社会各界认识到这一点，从根本上消除“小学”，使每个人都能理解幼儿教育的真正意义。

6.遵循幼儿教育发展规律，体现幼儿教育自身特点

改变学前教育的概念。严格按照国家学前教育法律法规进行教学。要解决“小学”的倾向，首先要认识到学前教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成功教育。因此，幼儿园教育工作者应以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》为指导，对儿童实施体、智、德、美全面发展的教育，促进儿童在全面发展的前提下提高身心素质。

总之，幼儿教育相关人员要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育，其任务是为孩子未来的小学学习打下知识和智商的基础，而不是成才教育。幼儿园的教育内容、教学方法、教学方法与小学有着严格的差异。幼儿园小学教育禁止儿童身心发展，也禁止国家学前教育法规。因此，幼儿园教育工作者应以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作条例》为指导，对儿童实施体、智、德、美全面发展的教育，在全面发展的前提下，促进儿童提高身心素质。