小学教育专业Flash动画设计与制作课教学改革的基本思路

Flash是一款集文字、图形、图像、音频、视频于一体的多媒体软件，广泛应用于课件制作中，尤其是在小学各科课件制作中。由于Flash制作的课件画面非常简洁，思路清晰，适合小学生学习，更符合学生的认知水平。自2004年起，笔者负责小学教育专业“Flash动画设计与制作”课程的教学，并在近10年的教学中不断探索。根据小学教育专业师范生未来职业的需要，本课程进行了多次教学改革，取得了一定的效果。本课程教学改革的基本思路体现在以下几个方面:

(1)教材的选择

在前两年的教学中，由于刚从事本课程的教学，经验不足，选择的教材主要是技术内容，主要是工具、菜单等详细讲解的教材，忽视了Flash课件设计教材的选择，使教材的利用率很低。因此，近年来，在选择教材时，我们更注重案例教材，而不是分散介绍工具的使用，同时非常注重课件设计教材的选择。

（2）目标和内容的确定

小学教育师范生学习本课程有两个目标：一是学习Flash制作技能，设计、制作和修改小学课件；二是利用Flash整合各种媒体，在各种小学活动中进行动画演示。针对上述两个目标，在本课堂教学中，作者重点关注“小学Flash教学课件设计与制作”和“Flash “MV设计与制作”两项任务决定课程内容，重组相关课程内容。

(3)教学方法

本课程设于大二第二学期，学生先学习计算机基础和编程语言课程，但由于小学教育师范生计算机基础相对薄弱，每个学生掌握水平不同，教学主要采用分层教学法、任务驱动法、项目教学法，课堂选择教师示范演示――学生训练――学生作品演示――教师总结的基本过程，并根据每节课的内容进行微调。在过去的一年里，翻转课堂引起了专家的研究。作者认为这个概念特别适合本课程的教学，所以他也在不断尝试和优化。

(4)考核方法

本课程考核内容主要包括：出勤内容：平日单个项目训练(15%)；模块综合工作(包括绘图、动画类型、元件和ActionScript语言，25%)；Flash MV作品(30%)；小学课件设计与制作（包括信息教学设计，30%）。其中，每个学生独立完成单个项目培训和模块综合工作，Flash MV作品和小学课件分组完成，每组3人。最后，使用电子档案袋存档每个学生的所有作品。