综合实践活动的主题应以学生为核心，指向学生的发展，离不开学生“生活”的大舞台。陶行知先生将生活教育定义为：教育生活，教育生活，教育生活的向上需要。教育源于生活，以生活为家。综合实践活动课程是一门探索和亲身体验的课程。它提出的探索生活是融入生活，享受生活，使生活更美好。因此，综合实践活动的主题应与学生生活紧密结合。

小学综合实践活动主题设计的要素

1、小学综合实践活动的主题设计应因地制宜

小学综合实践活动的主题设计要与地方资源紧密结合，充分体现学校特色。宁伟镇是浙江省百强镇之一，全国著名的万向集团和传化集团就坐落在这里。比如学校暑假实施的“走进传化”主题综合实践活动，传化的艰苦奋斗和发展是一本厚实的书。学校充分利用当地教育资源举办活动，通过观看、倾听、浏览、调查、在线查询等形式了解传化，学生学习传化精神，努力成为时代新人。

2、小学综合实践活动的主题应具有一定的方向性和可行性

综合实践活动主题的建立往往会遇到这种情况，因为学生通常有不同的关注点和不同的兴趣爱好，所以他们会提出各种各样的问题。在设计活动主题时，要尊重大多数人的意愿，努力实现统一。还要注意选择一些值得学习、对学生有实际意义的主题。比如“桃花华丽，你最美”主题的综合实践活动，学生借38国际妇女节，提出感恩父母。活动中，学生通过调研、观察、实践、体验等方式，对母亲有了深刻的了解，学习了关于赞美母爱和感恩父母的文章，进一步认识到父爱和母爱的伟大，激发了他们的感激和孝顺，理解了感恩的意义和方法。这种综合实践活动的主题具有一定的方向性和可行性，有利于学生的成长。

3、小学综合实践活动的主题设计应尊重学生的自主性

综合实践活动课程具有整体性、综合性、实用性、生成性和自主性的特点。综合实践活动本质上是学生的自主活动，尊重学生的自主性，即综合实践活动的主题应充分尊重学生的兴趣爱好。在活动过程中，学生始终处于主体地位，发现问题，设计自己的解决方案，收集信息，自己解决问题。学生是综合实践活动课程开发和实施的主体。当然，他们对综合实践活动有主题决策权、活动决策权和活动过程的自我管理权。例如，“秋韵的感觉”――秋姑娘的信“主题综合实践活动”，学生们看到落叶，想研究为什么枯叶会掉下来，枯叶的作用是什么。教师充分尊重学生选择的主题，开展综合实践活动。

感受秋韵秋姑娘的来信

（主题设计背景）

【活动背景】下午走在校园里，发现孩子们正在捡枯叶，手里拿着枯叶欢呼跳跃。“老师，为什么树叶会掉下来？”“枯叶有什么作用？”于是我想到了秋天的硕果累累，红叶飘飘。树、花、果都让人感叹大自然创造的奇妙。大自然独特的风景激发了学生亲近大自然、拥抱大自然的欲望。我想通过寻找大自然中秋节的变化，让学生了解秋天的特点，对探索大自然现象或生活中的问题感兴趣。通过看、听、尝、闻四个场景，学生可以欣赏图片，感受大自然中秋节的独特魅力，从而激发孩子们对大自然的热爱。

“秋女孩的信”主题综合实践活动，从选择主题、确定主题到深入主题，学生分组举办活动，学生兴趣浓厚，参与热情高，充分展示了集体的力量和智慧。从这个角度来看，在设计小学综合实践活动的主题时，尊重学生的自主权是非常重要的。

结语

只有当小学综合实践活动课程来自学生生活的主题时，学生才会充满热情和仔细的探索。在设计主题时，与学生生活密切相关，实现校内外结合、校内外沟通，激发学生不断提出新问题、不断探索研究、不断创新的欲望和理念。综合实践活动主题的设计应源于生活，以生活为基础，高于生活，回归儿童生活的权利，让儿童回归真实生活。生活综合实践活动的主题更接近学生。我相信，未来的小学综合实践活动课程将呈现出其独特的魅力，并取得更丰硕的成果。