小学综合实践活动主题设计方法

1、小学综合实践活动主题设计与校园生活相结合

学校是儿童生活成长的必经之地，也是儿童生活的重要空间。学生在校园里呆了很长时间，所以综合实践活动的主题设计可以与校园生活相结合。基于学校生活产生的综合实践活动主题，学生多，资源多，研究难度小，可操作性强。只有当学生喜欢探索时，他们才会逐渐习惯于主题研究，这样他们才能为各个领域的主题活动打下良好的基础。

(1)与其他科目相结合

综合实践活动课程以学科课程为核心。在综合实践活动过程中，学生应灵活运用学科课程中掌握的基本知识和技能。综合实践活动课程一般涉及多个学科的知识和技能，可以重组整合综合实践活动和学科知识，培养学生的综合素质。如“受益父母的爱”活动与中国综合学习活动相结合；小学劳动技术课结合的“饺子”、以“水果拼盘”为主题的综合实践活动；“我爱我班”与艺术课相结合、“教室墙报设计”主题综合实践活动；“餐桌文明”主题综合实践活动与道德课相结合；“学校门口交通状况”主题综合实践活动与信息课相结合；“课间游戏我做决定”主题综合实践活动与体育课相结合；“新男孩行动”与少先队活动课相结合――学会承担“主题综合实践活动”。

（2）与学校活动相结合

综合实践活动课程与学校文化建设相辅相成。综合实践活动课程的实施促进了学校文化的发展，学校文化的发展也促进和深化了综合实践活动课程的实施。每学期，学校都会举办一些活动，如春游、艺术节、经典阅读、体检、毕业晚会等。我们可以从这些传统活动或重大事件中挖掘教学资源，设计适当的综合实践活动主题。我们设计了“文明礼仪陪伴我们”、“民以‘食’为天――学生消费者权益保护食品篇”等主题综合实践活动。

文明礼仪伴我行

――对学校门口文明礼仪的调查分析

（主题设计背景）

[活动背景]中华民族被称为“礼仪之邦”，文明礼仪是中华民族的传统美德。万向小学自2004年9月成立以来，以“创造礼仪特色，提高人文素质”为目标，以文明礼仪教育为起点，全面构建文明礼仪教育序列，探索内涵，努力创造“礼貌、博学、健康、和谐”的校园文化。

[主题提出]自学校成立以来，通过文明礼仪培训，学生在校园内的言行都表现出了良好的礼仪风格。那么，在学校外，谈论文明和理解礼仪是否已经成为他们有意识的行为呢？我们决定做一个调查和分析。但让四年级的学生直接调查校园外的文明礼仪肯定是不可行的。因此，教师选择了学校门口的特殊地点作为调查和分析。

通过以“文明礼仪伴我行”为主题的综合实践活动，学生们觉得文明礼仪是校园的一种美德和一道美丽的风景线。在活动过程中，学生们以身作则，明白无论是在校内还是校外，都要讲文明礼貌。

2、小学综合实践活动主题设计与家庭生活相结合

(1)关注家庭成员

在日常的家庭生活中，我们每天都照顾好父亲、母亲、祖父母等家庭成员。我们是否为他们做了什么，是否用感恩的心感谢他们。在这方面，我们可以设计“感恩”的主题，学生可以通过“感恩”、“我珍惜我的成长”、“桃花绚丽，你最美丽”、研究“感恩，让爱在心底流淌”等小课题，了解父母对自己的恩情，了解父母对自己的关心，感恩父母，永远感恩。

桃花绚丽，你最美

（主题设计背景）

【活动背景】万向小学是一所礼仪时尚学校。随着特色理念的不断推进，学生的活动更加丰富多彩。学校借“38”国际妇女节的机会，开展了一系列感恩活动。

【主题提出】“滴水之恩，涌泉相报”。在每个人的成长过程中，父母、老师和朋友都不知道他们给了我们多少爱。现在，“38”节悄然来到我们身边。让我们在这个美丽的节日里开展有价值的“感恩”活动！

通过以“桃花华丽，你最美丽”为主题的综合实践活动，学生学会反思自己，学会感恩父母，关心父母，了解“滴水之恩，涌泉相报”的真实内涵。家长还发信息表扬孩子在家帮父母做事，变得懂事孝顺。

(2)关注家庭需求

在日常生活中，每个家庭都有各种各样的需求。我们可以选择一些共同需求的物品进行研究。例如，蔬菜与我们的生活密切相关，已经成为人们日常生活中不可缺少的副食品。每个家庭每天都要买蔬菜，所以我们可以引导学生产生“蔬菜”的主题。学生通过“蔬菜的种类”、“走近无公害蔬菜”、“蔬菜的作用”、对“蔬菜与健康”等小课题的研究，了解了很多蔬菜与健康的相关知识，了解了蔬菜的重要性，增强了健康观念。

（3）小学综合实践活动主题设计与社会生活相结合

研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动最直观的动机是生动的现实问题。今天的小学生也开始关注周围的社会热点问题，但在日常教学中，缺乏学生交流的平台，综合实践活动课程只是为学生建立了一个交流和展示的平台。因此，在设计综合实践活动的主题时，可以与社会生活相结合。萧山区曾举行过“儿童眼看世界”――社会热点问题研究课题活动，教师制定了“童眼看世界”、“还活一条绿色通道”、以“远离‘有毒’食物，努力成为健康使者”为主题的综合实践活动，从儿童的角度看待和关注社会。

随着当今社会的快速发展，出现了一系列新的环境问题、道德问题等，这些问题具有跨学科的特点。综合实践活动为学生参与、探索和理解这些新的社会问题提供了研究机会。加强综合实践活动课程与学科课程的整合，灵活运用多学科知识，参与实践活动进行有效研究。例如，浙江省政府“五水共治”的新措施可以设计为“我可以节水”、“保护家乡水源”活动；还有食品安全这个大问题，可以设计“关注食品安全”、“人们以‘食物’为天空”等主题活动。因此，设计综合实践活动的主题应与学生的社会生活相结合，也应跟上时代的步伐，与时俱进，关注新的社会趋势。