1、运用教学课件，提高学生拼音写作能力。

学生一入学就学习拼音，写拼音可以算是学生学习写作的起点，所以掌握正确的写作姿势和写作姿势尤为重要。除了老师的个人示范外，还可以利用教学课件展示学生正确的写作姿势图，局部放大手写姿势图，方便学生观察、学习和模仿。

在阅读准音、记住形状的基础上训练写作，可以用动画来帮助。比如学写“学写”b“字，先在放大的四线格中提供；然后用动画，用箭头所示的方向依次出现笔画，让学生对“b“笔画顺序”b“在四线网格中占据的位置一目了然。你也可以用物理显示器来教学生写作。老师拿着笔当场写作，让学生清楚地看到写作的真实过程。在讲台上，老师一边演示一边解释：音调的几个字母要靠近；写完所有字母后，标出色调；看音节写音节，不要看字母写字母。这种教学使写作直观、具体，也让学生初步感受到写字母要正确、均匀、美观。向大家展示学生写作的工作，引导学生评价，肯定优势，及时解决问题，给予指导。

2、及时使用录音磁带，提高拼写水平

教科书不同于原始教科书，每节课都安排了一首儿童歌曲。这些儿童歌曲是语言训练的好材料。使用课件显示文本描述的场景，并与儿童歌曲内容相匹配的音乐或其他模拟声音相匹配，以适当地使用声音和图片来增加学生阅读、背诵、说话和表演的兴趣。小学生模仿能力强，录音磁带主播抑扬顿挫的阅读不仅为学生提供了参考，而且激发了学生积极模仿的欲望。

1.听和读。听主要是听磁带朗读。在听和读的过程中，引导学生边听边想象、记忆和思考，从而提高听觉感知和听觉记忆。学生在听的过程中或多或少受到语感训练。

2.后续阅读。让学生跟着磁带阅读。后续阅读的要求是仔细听发音，仔细阅读字体类型。一般来说，最好跟着读三遍。因为跟着读一次，学生不会有很深的印象。但是如果重复太多，就会浪费时间，导致学生无聊。

3.试读。让学生在拼音的帮助下试读。要求学生先读给自己听，以促进他们的感知和记忆。对于一些有困难的学生，利用这段时间给予更多的指导。对于一些优生来说，引导他们大喊大叫。无论是哪种学生，尽量不要试读成为他们的负担，尽量让他们感到无拘无束，充分放松，积极、感兴趣地阅读。阅读一般允许学生在集体报告中读出自己会读、会背诵的语气或拼音词。这样，学生在磁带的帮助下，将识字母与阅读紧密结合，有效提高拼读效率，为实现跨越式发展迈出坚实的一步。

多媒体课件在汉语拼音教学中的应用，使教师教学轻松，学生学习愉快，更好地掌握汉语拼音，为识别、阅读教学，甚至终身学习奠定坚实的基础。

总之，在汉语拼音教学中适当运用电化教学方法，成为课堂教学助手，可以弥补传统教学媒体的不足，节省学生的音乐学习和教师的时间，优化课堂教学效果，为教学收到点睛之笔。