写作是小学高年级语文教学的重要组成部分，阅读水平是写作的基础。只有将两者有机整合，才能降低教学难度，提高语文教学效率。随着我国小学语文教育体制改革的深入，在素质教育的背景下，阅读与写作的有机结合更加迫切和必要。我们从以下几点分析了小学高年级语文教学中阅读与写作的结合措施。

一、阅读教学与写作选材的融合

现阶段，在我国小学语文课上，作文素材高于日常生活。所谓文学，是一种源于生活而高于生活的艺术表达形式。换句话说，写作的基础在于它与现实生活的联系。小学作文不注重虚构，不涉及小说类型，因此与现实生活更密切相关，需要小学语文教师选择写作主题，必须从学生熟悉的日常生活开始，小，材料不应该太普遍，掌握生活的细节，小主题，总结一定的哲学和灵感，是小学作为培训应遵循的标准。我们也可以说，社会其实是一个完整的文学世界。在这个世界上，人和家庭、社会和生活已经成为写作材料。小学语文课本中有很多以生活为写作题材的文章，比如朱自清的《背影》，这是中国小学语文课程中非常重要的一课，尤其是文章描述了父亲送“我”上车回购橘子的情况，给人留下了深刻的印象和深刻的感动。正是因为它的写作主题是人们非常熟悉的生活写照。在教学过程中，教师还需要提出一些有目的的问题和指导，记住不要单独解释课文和写作，只有这样，学生才能逐步提高作文选择能力和对周围事物的观察。

二、阅读教学与作文建构的融合

当你阅读和欣赏它时，你很容易被文章的情节所感动。因此，在确定写作主题和作文材料的前提下，建立一个完整、清晰的文章结构是非常重要的。从我国小学生高中写作的现状来看，有些学生仍然不能很好地掌握写作的顺序。他们经常在思维清晰之前就写作，不利于培养学生建立良好文章结构的能力，导致文章中经常出现漏洞和不合理的顺序，这就要求小学语文教育工作者在日常写作练习中引导学生确定写作大纲和重点内容，同时考虑到首尾呼应的问题，文章要完整、衔接，不要有拼接或断档的感觉。文章需要有中心思想和中心解释问题，详细安排要适当，结构要清晰，以满足作文最基本的写作要求。

阅读对培养学生的作文结构能力具有直接的作用。以教材为例，精心挑选的文章具有良好的文章结构。例如，在社会戏剧中，其主题是通过作者和朋友秘密阅读社会戏剧的经验来表达孩子们的简单和简单，并表达作者个人对自由的渴望和渴望。这样的文章结构使文章清晰，主次清晰，使学生很容易体验到文章想要表达的思想和感受。因此，作为小学语文教师，应在教学活动中充分合理地分析文章结构，使学生在课文学习过程中了解正确的文章结构样本，结合阅读写作，提高阅读水平，提高学生的写作水平。

三、阅读教学与仿写扩写相结合

语言学习，实际上是一个模仿的过程，我们最初的语言形成是从模仿开始，一个人在婴儿期，可以通过外部声音的感知，实现语言能力的提高，对于写作，就像婴儿学习语言的过程一样，不断模仿和学习，是建立其高水平写作水平的基础。在日常语文教学中，教师需要积极引导和鼓励学生模仿和扩展写作。在阅读时，遇到相对简单的句子，教师可以引导学生发挥想象力，在充分理解文章后添加一些合理的修改和约束性的单词，使原始单词的表达更加丰富和准确。

在小学高年级语文教学中，教师合理地将阅读与写作相结合，既能有效提高学生的学习效率，又能不断提高教学质量，因此非常重要。