1. 引言

随着我国课程改革的不断推进，我国初级教育的教学模式发生了本质性的变化。特别是基于课程改革下的汉语教学，以学生为主体的教学模式可以很好地调动学生的学习兴趣。在兴趣的激励下，便于教师的课堂教学，更好地满足小学课程改革的需要。同时，小学汉语教学具有特殊性，教学课程和对象相对特殊，强调教学的多样性，构建系统的教学模式，满足学生的个性需求，进而培养学生的学习兴趣。这样，学生就可以从小培养良好的汉语素养，方便以后的汉语学习。

2. 基于良好的场景创作，调动学生对语文学习的兴趣

小学语文教学以基础知识为主，教学内容与现实生活密切相关。因此，在语文课堂的发展中，要根据课程内容，紧跟学生的实际生活体验，创造科学的场景。创造的场景可以大胆新颖，通过良好的现代多媒体技术平台，创造的场景可以更加“声形兼备”。也就是说，教师借助多媒体视听技术，通过多媒体形象展示抽象知识，不仅吸引了学生的注意力，也增加了学生学习和探索的兴趣。同时，新颖的场景创作符合初中生的个性特点，对新事物有很强的好奇心。比如在《蝌蚪找妈妈》的教学中，可以通过多媒体的方式展示现实生活中的蝌蚪。并让学生亲身体验蝌蚪的可爱，进而感受蝌蚪找妈妈的深厚亲情。这样可以调动学生的学习兴趣和良好的问题设置，从而增加学生的探索热情。

3. 基于有效的教学设计，激发学生的学习兴趣

小学语文教学的有效设计是教学有序进行的关键。小学语文知识以实践经验为主，即小学语文以实际生活为研究对象。因此，教师要进行精心的教学设计，合理地将教学内容与实际生活结合起来，让学生在物理学习中发现语文与生活的结合点，进而阐明语文的内在魅力。这对培养学生的学习兴趣非常重要，对学生在学习中保持强烈的求知热情起着关键作用。在设计过程中，教师可以根据最新的生活资料将现实生活中的内容植入教学中，从而有效调动学生的学习兴趣。

4. 基于良好的语言艺术教学，培养学生的学习兴趣

小学语文教学注重科学性和实用性。在教学过程中，如何用良好的语言解释知识是培养学生学习兴趣的关键。在课堂教学中，教师需要用生动简洁的语言清晰地解释语文知识点，方便学生理解。在学习的过程中，学生理解了语文知识的实质性内涵，从而调动了他们的学习兴趣。比如老师在课堂上，把流行的词汇，比如“亲”、“小女孩”这个词，以友好的语气，师生之间的交流，写出彼此之间的差距，然后在教学中，引导学生学习汉语，在师生和谐的关系下，方便多元化的课堂教学。此外，合理地批评和鼓励学生，如“猪”、“笨”字出现在教学活动中。