新课程下小学语文微课程的策略与实施
为了让学生在学习汉语时快乐、独立、没有压力的情况下学习。因此，在选择语文教材时，不能选择太难、太深、太重的教材。这种情况使文言文、过去的历史和文学背景的故事被现代教材所取代。学生只练习语言和文字，缺乏传统文化素养，人文氛围相对缺乏。
1、与生活经验、游戏化教学相结合
语文是一种广泛的学习，需要综合听、说、读、写的能力。小学语文能力对小学生来说非常重要。小学要培养小学语文能力，让学生有解读、逻辑推理、思考、写作的能力，因为它能让学生自由操作语言。在过去的课堂上，我们看到的是教学、老师和学生的倾听，这大大降低了学生对小学语文的兴趣。测试方法局限于分数，使学生无法将所学的小学语文能力综合运用到生活中。因此，如果教学方法能与生活经验、游戏教学、信息技术和整体课程相结合，就应该能够提高学生的学习兴趣，并应用于生活[5]。例如，我们可以向学生推荐适合他们理解水平和写作参考的书籍和报纸，也可以尝试让学生从网上下载阅读或直接在线阅读，以不同的形式提高学生的汉语素养。在理解能力方面，要能够概括书的内容，区分不同内容的重要性。文章的内容可以根据文章中的图表或曲线图来推断，必要时也可以作为信息使用。小学生到了小学五年级，需要具备多种与学习相关的阅读能力。如果你在五年级还没有这些能力，你需要付出很多努力。
2、为学生提供自动、自发、感兴趣的情境
在课堂活动中，最重要的是通过激发学生的求知欲，为学生提供自动、自发、感兴趣的情境。例如，学生可以随时随地收集信息，学习的目的接近生活经验，使学生对积极参与学习感兴趣。因此，学生能否产生兴趣和自主学习的关键是教学者如何设计教学活动[6]。活动的内容要与学生的水平相匹配，让学生在学习中亲自动手，通过体验经验获得与生活相关的知识。这种学习方式是上中学。教师要注意学生思维的过程，在制作教材时要考虑教材是否能帮助学生解决问题，并帮助学生养成学习时的思维习惯。?k威认为教育就是生活，生活就是发展，所以推断教育政策就是教育就是成长、发展和生活。为了适应社会环境，我们需要通过教育在学习后产生对社会的能力。这就是生活的过程。通过生活的过程，我们可以整合经验，激发想象力，丰富想象力，使人们在思考、言行上有合法的行为。（1）小学生的教育标准不能以成人环境为标准。（2）在成长的概念下，教育应该能够保证成长，满足生活环境。通过成长观念作为教育的目的有四个优势，即（1）教育应注意生活中发生的事情，能够紧密联系，使教育摆脱孤立状态。（2）中学不仅以成长为教育目的，而且需要能够赋予教育生命，清楚地理解教育发展的各个阶段都很重要，不仅为成年人做准备，而且以学生为中心。（3）以成长为概念的教育目的，可以看到教育过程如何与生活过程相结合，然后扩大教育的内涵，而不限于学校。（4）以成长为概念的教育目的，可以改善教育，纠正过去忽视现实的做法，盲目关注未来的弊端。
教育来自经验，但并不是所有的经验都非常适合教育，有些经验是扭曲的经验，但也违背了教育的精神。因此，权威认为，个人应该与教育建立有机联系，这就是有价值的教育。经验是否有价值，需要判断其连续性和交互作用。连续性原则是指个体与环境互动后产生的经验。它是一种受过去经验影响的体验，而不是孤立和静止。互动是指学生与环境的互动，即经验受到客观和内在因素的影响，产生所谓的情境，进一步表明个人在过去的情境中学到的知识和技能，成为后来有效处理和理解情境的工具。不断更新经验过程可以让人们获得更丰富的知识，所以经验和教育之间有两个意义，一是教育是经验的不断重组和转变，二是经验可以指导以后的经验。通过经验可以获得知识，当经验产生思维时，权威认为思维有两个原因，一个是客观环境的数据，另一个是人与环境的互动。当人们处理环境问题时，为了能够处于适当的状态，所以重建思想，其中思想的变化就是反思。当困难发生时，就是思考点，当问题解决时，思维的演变称为反思作用，即思想的过程。其中，思想过程分为五个步骤：（1）产生可能的解决方案。(2)解决发现的问题。（3）通过多项建议，以自己为领导的理念或假设，收集真实材料，完成指导和观察工作。(4)在心理上创造概念或假设，即推论。(5)通过真实的经验或活动来验证这一假设[9]。
3、作业和生活经验相似
设计活动中的家庭作业目标应设计为可见性，使学生有兴趣积极参与家庭作业。家庭作业的目标应该与日常生活经验一致，这样知识就越真实。毕竟，生活和学习是不可分割的，无论是在家里、学校还是社会，都可以提供学习环境，比如让小学生负责家庭工作，可以养成良好的习惯和概念，让小学生将这种生活经验扩展到社会。所以在学校也可以这样做，不能让学校的学习使生活脱节。
在教学中，要充分利用微课程的特殊教学模式，充分发挥学生的智力和非智力因素，调动学生的学习兴趣和热情，防止沉闷的教学现象。比如，要充分发挥语文课插图的作用，尤其是小学教材，每节课都有生动活泼的图片。在教学过程中，我们可以利用生动的图片帮助学生理解意思。此外，还可以教学习方法，比如教一张图片，注意重点，观察，按照事物发展的顺序表达一个完整的意思，让学生在有意识的学习中掌握知识，留下深刻的印象。
