语文教学是中国三大教学科目之一，传承了中国几千年的知识和文化。语文作为学生学习的基础，直接影响着学生当前和未来的学习，是不可或缺的知识基础和技能水平。学生的思维跳跃性很强，思维奇妙，活泼可爱。结合小学生的个性特点，在语文教学中进行探究性学习可以促进小学生的学习，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动机，进而使他们积极学习。

1.探究性学习

1.1 意思。探究性学习是一种以学生的探究思维为学习前提和基础，采用小组合作，鼓励学生实际操作，获得知识和技能的学习方法。其核心目标是塑造学生的创新能力，改变学生的学习方法。

1.2 特点。探究性学习以素质教育为主题，为学生提供探究性、开放性的教学，实现学生的自主学习。(1)独立开放。学生结合自身知识积累，利用课内外教育资源调动学生主观能动性，实现语文教材的多样化反应。(2)实用性和创造性。语文课程要求学生具有很强的实践性和创造性。因此，教师在教学中要注意场景和实践活动的设计，让学生在自己喜欢的活动中进行探索和学习，掌握语文知识和规律。(3)互动合作。学生将个人学习与团队合作学习相结合，加强师生交流，培养学生合作，使学生在合作中同化发展。

1.3 作用。小学教育是基础部分，对学生今后的学习和发展具有重要意义。因此，探究性学习在小学语文教学中具有重要的现实意义。(1)有利于小学生本性的回归。探索能力是人的本能，学生的探索能力极强。在小学语文教学过程中进行探究性学习，让小学生根据自己的兴趣爱好进行学习，在探究过程中进行实践、感受、解决问题、获取知识、独立学习。（2）有利于创新精神的培养。在传统教学模式的基础上，探究性学习为学生的汉语学习营造了积极、开放、和谐的学习氛围，有利于培养小学生的创新精神和个性发展。（3）有利于改变师生关系。在探究性学习中，教师以教学为主，学生以教学为主，摒弃了传统的被动教学方法。使师生之间有良好的沟通。(4)进一步优化学习方法。探究性学习充分利用现实生活中的语文资源，改善小学语文学习氛围，制定课内课外联系与科学融合的语文教学体系。(5)语文实践能力的培养。探究性学习的提出进一步改变了人们对教与学的传统观念，使学生在探究中接触教材内容，培养语文实践能力，从而促进学生自主合作的探究性学习，不断获取语文知识。

2.如何在小学语文教学中进行探究性学习

2.1 创造情境，激发探究思维。在探究性学习中，学生作为教学主体，需要教师建立相应的教学情境，激发小学生的学习兴趣，培养他们的探究思维。教师通过情境创造，将学生带入学习背景，使他们了解学习对解决问题的重要性，促进学生发现和探索问题的积极心理，使学生有勇气想象、提出问题、讲答案，引导学生探究观念，进而激发他们的探究思维。比如《东郭先生》的情景创作，让学生比较故事中东郭先生、猎人和狼的对话和行为，探索和追溯分歧的根源，在老师的指导下激发学生的探究性思维，鼓励学生从不同的角度思考和判断问题，从而得到不同的答案。

2.2 建立一个探索性的环境。在探索性学习中，探索性环境的建设有利于学生的独立学习。教师借用多媒体设备中的声音、形状、颜色等手段，吸引学生探索，形成探索氛围。小学生充分进入探索氛围后，教师应在适当的时间指导学生探索，把握提问的机会和深度。

2.3 合理利用资源。小学语文教学是学生教育的基础，需要教师在教学中与学生沟通配合，以及相关材料的辅助和支持。首先，教师在教学过程中要注意课内外教材的合理使用。在小学语文探究性学习过程中，课内外语文教材为学生提供了更多的探究性学习机会。教师在选择教材时，要坚持开放、多样化、创造性的教学理念，为小学生选择合适的语文教材。二是加强各科联系。小学生思维跳跃性强，创造力强。如果教师想在语文教学过程中与其他学科的知识联系起来，学生会从不同的角度积极探索和大胆想象，使教学更加开放。

3.结语

综上所述，探究性学习在小学语文教学中的应用，其开放性、实用性、创造性、互动性和合作性，有利于小学生探究性思维的发展和培养，是融入社会发展和教育改革的需要。因此，要大力推进探究性学习在小学语文教学等学科中的应用，进而推进教育改革，促进学生发展，培养学生的综合素质和能力。