新课程标准将课堂互动教学作为评价课堂有效性的重要标准，虽然传统课堂也使用了许多现代技术方法，如音频、视频、投影、幻灯片等，但这些通常是基于语言、互动教学和现代技术方法非常僵化，多媒体之间的来回切换也影响了课堂结构的完整性。电子白板的出现很容易解决这些课堂问题，它巧妙地将计算机、黑板和电视紧密结合在一起，不仅可以使用它来实现传统黑板的作用，还可以使用白板活动挂图功能，调用计算机存储的各种资源，呈现在电视屏幕上。它为教师的教学提供了便利，也为学生提供了最大的参与空间，使互动教学能够在清新的环境中快速完成，大大提高了课堂效率。那么，如何在小学语文教学课堂上巧妙地使用电子白板，更好地发挥其优势呢？作者从课堂实践开始，简单地讨论了几种做法。

1. 使用白板，提高认字效率

低年级语文最重要的教学任务是识字。学生只有在掌握一定汉字量的基础上，才能主动阅读和学习，不断提高语文素养。但众所周知，传统的识字教学方法非常枯燥，不利于调动学生的学习主动性，识字效率低下。但在识字教学中合理使用电子白板，可以使识字教学生动有趣，激发学生的想象力，提高识字效率。

例如，在识别开始时，作者根据汉字起源于象形文字的特点，使用电子白板，学习记忆文字设计为动画，让学生根据现实生活中的实物形状猜测汉字，然后根据实物形状，尝试在黑板上写汉字的形式。学生们充满了兴趣，充满了兴趣，积极参与，效率很高。

为了巩固汉字教学的效果，作者还使用电子白板设计了各种动画游戏，如“汉字找朋友”游戏，是通过汉字的部首，让学生再次组合，形成新汉字，不仅激发学生的想象力，而且学生现有的知识掌握非常牢固。

2. 使用白板，了解文本内容

小学语文中的许多文本内容都包含了抽象的知识，仅仅依靠学生自己的想象力和老师的解释，就无法深刻理解其内涵。电子白板的展示形式非常生动直观，可以直接调动学生的各种感官，全面感知文章的内容；可以简化繁殖，最大限度地发挥学生的潜力，帮助学生快速理解文本的内容。例如，在“乌鸦喝水”课上，由于低年级学生的想象力不那么丰富，很难想象秃鹫是如何喝水的。因此，作者在课堂上以动画的方式展示了秃鹫把石头放进瓶子里的过程，同时也展示了瓶子里水随着石头的增加而上升的过程。由于图片非常生动，秃鹫喝水的过程给学生留下了深刻的印象，解决了教学的重点和难点。

在这篇文章中，学生在学习时无法理解曹冲用船代表秤和石代象的科学称重方法。当电子白板还没有应用到教学中时，老师在课堂上经常通过绘画在黑板上重现这个过程。然而，许多学生仍然很难理解枯燥的语言说教和死板的图片方式。电子白板应用到教学中后，笔者用电子白板让学生上台演示让小象进入船舶的过程，让学生看到船舶逐渐下沉到划线的地方；然后让学生操作把石头放在船上的过程，直到船再次下沉到划线的位置。画面非常直观。这样的教学过程降低了学生理解的难度，加深了对教学内容的理解，提高了课堂效率。