教育不仅可以提高人民的素质，还可以为国民的经济建设和发展储备更多的高素质人才。随着对多元化、应用型人才需求的不断增加，小学德、智、体、美、劳全面发展已成为小学教育教学改革的重点内容。音乐教学作为小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要环节，不容忽视[1]

一、小学音乐教学现状

近年来，随着国家教育改革措施的推进，艺术教育逐渐走上教育的顶端。然而，小学音乐教学中仍存在一些需要教育部门关注的问题。首先，小学音乐在小学教学中不受重视，导致其地位不足，主要表现为课程不足、教师教学能力不足、音乐设备不足。其次，小学音乐教学中普遍存在“不当作为”。“不当作为”是指教师教学方法落后，教学水平低，导致教学活动无法达到预期效果。延伸到小学音乐教学中，可以解释为小学音乐教学的基本知识和音乐素质的培养没有达到相关的标准要求。最后，小学音乐教学仍然遵循传统落后的教学模式，忽视了学生的主观性和参与，无法让小学生体验和感受到音乐教学的魅力，导致学生在音乐教学课程中缺乏自主权。

二、小学音乐教学的宗旨和目标

1.教学宗旨

与其他责任教学课程一样，小学音乐教学从德、智、体三个方面为学生提供审美价值和人文素质的综合培养，方便学生树立正确的价值观和崇高的理想，致力于社会建设，成为社会主义的接班人。同时，小学音乐教学更注重美育，通过音乐体验感受教学的意义。

2.教学目标

小学音乐教学有两个主要目标，即教授音乐知识和培养音乐能力。以下几点反映在音乐实践教学中：

2.1学习音乐的基本要素，如节奏、节奏、音质、旋律、旋律等，熟悉音乐的风格、体裁、解构等。

2.2熟悉音乐的乐谱，通过乐谱了解音乐的演唱技巧、演奏方法和创作方法，从而培养学生欣赏音乐的能力。

2.3熟悉音乐的发展历史，通过历史了解不同时代、民族、地区的音乐特点及其代表性音乐家。

2.4结合音乐教学与其他学科、社会生活的联系，了解音乐教学在社会中的作用。