心理健康教育将成为学校教育的一个新课题，是指专业教育人员运用各种方式和手段，有计划、有目的地教育和指导学生心理素质的各个方面，帮助学生妥善处理学习、生活、就业和各种人际关系（如：与学生、教师、家长的关系），培养学生健全的个性。从而调整学生的心理功能，发展学生的心理潜能，培养学生良好的心理素质，提高学生的心理健康水平，促进学生身心健康的发展。

在中国，中小学生的心理问题引起了社会、学校和家长的广泛关注，但这一时期的心理健康教育仍然非常不成熟。主要问题如下：

中小学心理健康教育实施现状

1、中小学心理健康教育被视为一门学科课程

一些学校将心理健康教育纳入学校的正式课程，作为一门独立的学科，片面强调心理健康教育课程，中小学生心理健康教育不仅在学校开设课程，而且将心理健康教育活动渗透到学校工作的各个方面，改善整个教育过程。而不是在课堂上系统地描述心理学的基本概念和理论，从理论到理论，强制传达相关的术语、定义和概念，强制记忆心理学的知识和原理。更严重的是，还要安排学生参加心理健康课程考试，这肯定会带来很大的不利影响。它不仅不利于维护和促进中小学生的心理健康，而且变相增加学习负担，增加心理压力，影响他们的心理健康。我们应该明白，学生有必要掌握一定的心理健康知识，但心理健康教育的主要目标不是教学生系统的心理知识，而是通过各种方式加强与课堂教学的融合。盲目追求学科化，只能形式化，不能达到心理健康教育的目的。

2、从医学的角度，对中小学生进行心理健康教育

一些学校认为心理健康教育是心理咨询和心理治疗，将中小学的心理健康教育与医学紧密联系起来，过分夸大了学生的心理困惑和障碍，对学生的身心发展产生了不良影响。学校领导和教师对心理健康教育了解不清楚，为学生提供了错误的指导和宣传，使学生认为只有心理疾病才能进入心理咨询室，导致学生和教师经常远离心理咨询室和从事心理咨询的教师。这种医学倾向严重阻碍了中小学心理健康教育的顺利进行。中小学生的心理总体上是健康的，但在发展过程中遇到了一些适应性问题，不能简单地与医学意义上的心理疾病和心理问题混淆。

3、中小学心理健康教育过于依赖心理测试

中小学心理健康教育在实施过程中出现了片面现象。一些学校认为心理健康教育是从事心理测试，过于关注各种心理测试，依靠测试结果来衡量学生是否健康，这给学生的心理造成了很大的压力。有些学生参加心理测试后，由于成绩低，不仅被学生取笑，而且在心里留下了深深的阴影，把自己归类为“外星人”，导致心理问题，造成不良后果。在选择教育对象时，教育者往往选择中学生，忽视了大多数其他人，因此教育对象是片面的。

4、中小学心理健康教育只关注方式

心理健康教育的形式化体现在一些学校虽然名义上设立了心理咨询室、心理健康教育课程和教师，但他们用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法进行心理教育，把心理健康教育课程变成了简单的思想政治课程。此外，宣传力度不够，心理咨询室和心理健康课程并没有真正发挥作用。心理咨询室是徒劳的，来咨询的学生屈指可数，只是应对上级检查的“硬件”之一。另一种形式化倾向是把心理健康教育和德育混为一谈。有些人把心理健康教育简单地作为学校德育的一部分，认为没有必要单独进行心理健康教育。事实上，心理健康教育与德育是不同的。德育注重“道德教育”，提高人们的思想意识和道德修养；心理健康教育注重“心理教育”；提高人们的心理素质。心理健康教育是学校德育的重要前提。只有让学生拥有健康的心理，学校德育才能取得良好的效果。

5、中小学心理健康教育忽视了教师的心理健康

目前，中小学心理健康教育主要针对学生，而忽视了教师的心理健康。调查显示，80%的学生不良情绪来自周围的老年人，包括教师。只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生。如果教师不能很好地调整心态，就会对学生的心理健康产生不良影响。教师是中小学促进心理健康教育的主导作用。建立高水平的教师队伍是保证心理健康教育正常发展的重要条件。一般来说，每个教师都应该是心理咨询师。他们要有心理健康知识，掌握一定的心理咨询技巧，熟悉青少年学生常见的心理问题和咨询策略，掌握青少年学生的心理发展轨迹，以良好的心理特征影响学生。