视唱练耳是音乐学科的重要专业基础课程，也是学习音乐的基石。无论是高等音乐学院、综合性大学还是师范院校，每个音乐专业都为视唱练耳课程提供了重要的基础地位和充分的课时保障。

自2010年以来，湖南第一师范学院首次在全国试点，实施了初中本科水平农村小学教师公费培训计划，旨在培养不同科目的优秀农村小学教师。其中，音乐方向是整个培训计划的重要组成部分，每年招收约150人，分为三个班。通过四年的教学实践，六年制小学教育专业音乐视角的培训计划取得了阶段性成果。第一、第二届学生视唱练耳课程已毕业，取得了良好的教学效果。2014年6月，第二届六年制学生638、639、640三个班毕业视唱音乐会的成功举办，充分展示了学生的学习成绩。同时，也出现了一些问题和不足。如何在总结成功经验的基础上，大胆改革视唱练耳的传统举办方式，充分发挥六年制初中起点学生的学习特点，使视唱练耳的基石更加稳定，是当务之急。

教学目标改革

传统的教学目标有两个方面：一是专业技能：通过视唱和听觉训练，培养学生快速准确的音乐阅读能力和音乐感知、听力、记忆和表达能力；了解音乐元素在音乐表演中的作用，掌握音乐表演方法，积累音乐语言；提高音乐综合素质，培养和发展音乐审美能力。二是师范技能：初步掌握视唱练耳的教学规律、课程内容和教学方法。根据这一目标，高师视唱练耳的教学和训练在提高学生的音乐素养和基础音乐知识教学能力方面取得了显著成效。然而，它的缺点也很明显。一方面，忽视了对学生的母语教育。学生对民族民间音乐的积累、欣赏和表现明显不足。虽然课程内容中有一些民族音乐，但在教学方法、理解方法、表达方式等方面选择西方音乐常规，教学效果明显。“今天的音乐教育，特别是基础音乐教育，有一个长期存在的问题，即中国的民族音乐教育没有得到足够的重视。..视唱练耳课作为高师音乐教育的重要课程之一，也应肩负起这一重任。另一方面，忽略了学习是艺术实践的实践。音乐是实践艺术，音乐认知来自艺术实践，服务于艺术实践。设定六年制视唱练耳教学目标，要增加民族音乐艺术实践的内容，明确具体内容和教学方法。