适度的情境，会激起孩子的兴趣，让孩子纯真的情感参与学习活动，轻松愉快地学习，让学生感到“容易”学习汉语、“趣”、“生活”，然后大大提高了课堂教学的质量。自从我从事教育以来，我一直在农村小学接受汉语教学。激发学生的热情。课堂情境的建设强调兴趣的培养，提倡学生经常被带到大自然，通过观察，不断积累丰富的外表，让学生逐渐认识世界，为学好汉语和发展智商奠定基础。让学生从小受到美的培养，用美来激发爱，让灵感渗透其中。在教学中，我经常遇到这样的情况：当我听说体育课因为某种原因不能上时，学生们并不高兴；如果中文课不能上，那就很开心了。我并没有责怪学生们，我知道他们不愿意学习汉语，但汉语课程并没有引起他们的兴趣。

一、有利于促进学生自主学习，构建导语场景

俗话说：“大戏看开头”。每当我想写一篇新课文，如何开始一个好的开始，这是我十多年来非常重视的问题，这是新课程在教学过程中的指导，是我们老师创作一首美丽教学音乐的前奏。良好的导语情境创造，就像一把钥匙悄悄打开学生的心扉，可以促进学生积极学习。比如学习《峨眉道上》这篇文章，我先让学生回忆一下我玩过哪些地方。然后告诉学生今天学习这篇文章，写的是作者在去峨眉山的路上看到和想到的。这使得学生们渴望知道作者在峨眉山的路上看到了什么，想到了什么，并产生了一种心理来回顾全文，以解决问题，并处理他们的疑虑。另一个例子是教《西湖的绿色》一文。我引导“人们常用‘上有天堂，下有苏杭’这句话来形容苏州和杭州的美丽，杭州最美的地方在西湖。让我们来看看千万人赞美的人间仙境吧！然后展示挂图，美丽的西湖真的很美，要推荐给别人，就要把握特点。西湖的“绿”抓住了风景的特点，描写了独特的感受。这本游记是40多年前写的。几十年过去了，爱它的人并不少。你知道为什么它有这么大的魅力吗？这激发了学生学习的主动性。

二、转变教育理念，以新教学目标为有效导向

小学语文课程标准提出了课程的总体目标：在语文学习过程中，培养爱国主义爱情和社会主义道德修养，逐步形成积极的生活态度和正确的人生观，提高文化品位和审美意识。了解中华文化的丰富与博大，吸收民族文化的智慧。注重当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化的营养。培养热爱祖国语言的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在探索语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜力。能够主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。学习汉语拼音。能说普通话。具有独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富，建立良好的语感。具备日常口语交际的基本能力。[ ]因此，教师作为学生学习的引导者，需要以三维目标为导向，营造有效的教学情境。传统的教学活动遵循死记硬背，是教师喂养的教学模式。然而，有效的汉语学习活动不能简单地依靠模仿和记忆。有效的教学情况应以学生为主体，教师应转变传统的灌输教育理念，从重教育转变为主要学生，注重有效性和实践性，促进学生的全面协调发展。