培养小学生良好个性的方法

作为处于生理和心理发展关键时期的小学生，他们的个性正在从不稳定型向稳定型转变，具有很大的可塑性。而小学是智力发展的阶段，也是个性心理素质形成的重要时期。作为教育工作者，在人格素质形成的关键时期，要采取适当的方法培养学生良好的人格素质，促进人格健康发展，为今后各方面的顺利发展打下坚实的基础。

1.良好的氛围陶冶个性。

遗传只为个性的发展提供了概率，环境将这种可能性转化为现实。后天教育环境对个性发展起着巨大的作用。培养小学生良好的个性素质，促进其发展，离不开教育环境的优化。作为一名教育工作者，我们可以利用教育环境的建设来培养学生的个性素质。例如，根据学生以自我为中心的个性素质，教师可以设置换位思考和角色扮演场景，让学生学会移情，从他人的角度思考问题；针对学生嫉妒的个性，教师可以为学生提供一个轻松公正的教育环境，让他们学会尊重和认同其他学生；针对学生的孤僻心理，教师可以设置人际交往场景，让孩子学会相处，加强与学生的交流；针对小学生的个性依赖，教师要相信学生，塑造学生的独立性。作为家长，也要为孩子个性的发展营造良好的家庭氛围，如完整的家庭建设、和谐的家庭关系、良好的家庭环境等。

2.因人施教培养个性

“因人施教”是教育家孔子的教育理念，是指根据学生的个性差异采用不同的教学方法。世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。人与人之间存在差异。教师要承认学生的个性差异，了解学生的个性差异，采取有针对性的措施为学生提供个性培养。教学的最高价值是促进个性的协调发展。在教育教学实践中，教师要努力探索和发现学生个性发展的规律，关注学生的个体差异，真正做到因人施教、关爱学生、尊重学生。不同年龄段的学生，个性发展水平既有一定的普遍性，又有一定的独特性。教学要针对学生的共性和差异，因人施教，有利于发扬优势，防止缺陷，有利于多出人才，早出人才，优秀人才。

3.家长和教师的示范作用

列宁说：“榜样的力量是无限的”，榜样的示范作用是巨大的。在个性培养中，家长和老师应该为孩子树立好榜样。家长的个性对孩子个性的形成有潜移默化的影响，所以家长要从日常生活中的小事做起，注意以身作则。教师的个性不仅影响学生的知识掌握和智力发展，也影响学生个性素质的形成。特别是在学生眼中，教师是完美的榜样。教师在学生心目中有一定的威望，教师的行为习惯往往成为学生的模仿目标。教师要注意自己的言行。老师应该先做他们要求学生做的事。教师个性的影响贯穿于整个教学过程，这对教师提出了更高的要求。教师要通过学习不断提高素质，努力塑造优秀的个性品质，教育和感染学生；以崇高的品行和人格魅力影响学生；教师要性格开朗，享受生活，用自己的言行示范引导学生。

4.班集体的教育力量

班级具有强大的教育力量，为小学生个性的发展提供了教育场景，为每个学生的个性社会化提供了有目的、有计划、可控的良好微观社会现状。可以说，班级是小学生进入未来社会的渠道。学生的性格只有在班级集体建设的过程中才能健康发展，脱离集体的性格才会扭曲发展。心理学家认为，个性健康发展的最佳境界是通过不断优化课堂集体建设，使学生在课堂集体感染教育中积极和谐地发展个性素质。为学生提供各种机会，在课堂上组织丰富多彩、诱人的课外活动，如体育表演、体育比赛等活动。在活动中，可以逐步培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的主动性和自制力。因此，建立一个优秀的班级，可以通过深厚的班级文化、多样的人际交往和丰富多彩的班级活动，让学生在健康的集体舆论和和和谐的心理氛围中，健康全面地发展每个学生的个性。

一般来说，加强对小学生良好个性和心理素质的培养是素质教育的重要组成部分。为了培养身心健康的儿童，我们应该关注儿童的未来，关注现代教育理念的更新；结合家庭、学校、社会的力量，共同促进小学生良好个性的形成，为祖国创造更美好的明天。