1. 角色表演，引生入关

音乐与表演相连，教师根据教学需要和学生的心理兴趣爱好，组织学生参与，相互学习，应用角色表演组织学生角色表演，使学生发挥联想即兴表演，学生在这样的模拟场景中，可以集中学生的注意力，调动学生在音乐课上的兴趣。例如：教师在教学西部版教科书一年级第二卷“春天音乐会”，首先把学生带入春天的艺术理念，让学生充分发挥想象力感受“春天”的美，应用角色表演让学生用耳朵、眼睛、嘴、唱歌、舞蹈、小乐器扮演“春天”的所有场景，让学生充分感受春天的气氛，积极参与春天的讨论和表演，感受大自然的美，倾听优美的歌曲，挖掘春天的美。在课堂开始前，我们牢牢地抓住了学生的偏好，激发了课堂的兴趣。

2. 使用教具，以趣诱学

在学习歌曲时，教师可以使用钢琴、手风琴伴奏，甚至可以制作一些可爱、华丽、简单的小乐器来吸引学生的注意。通过老师的示范演奏，让学生先对乐器感兴趣，然后让学生学习乐器的演奏，学会运用知识和技能，让学生积极参与教学，既能塑造学生的团队意识，又能培养学习节奏。例如：在欣赏玩具兵进行曲的教学中，老师先让学生听音乐，然后问“这首歌有什么特点”？有些学生说“快节奏”、“快乐”、“有趣”等等，然后老师给他们讲了玩具兵的故事，然后问：“现在让我们再听一遍。你知道音乐中演奏的乐器是什么吗？“你能用自己的乐器演奏吗？“每个人都争相应用自己制作的小乐器表演。在老师的带领下，全班同学用各种小乐器有节奏地感受小乐器带来的快乐。学生勇敢地运用乐器来表达对音乐的理解，表现出合作意识。

音乐课的教学一定要突出趣味性，把握学生爱动、好玩、好表现的特点，教学方法一定要符合学生的心理和生理特点，设置一些悬念，让学生有兴趣带着问题学习，让学生成为“问”的主体，从而增加学生的学习兴趣，让学生在愉快的游戏中学习知识，在教学中，一些难以记忆或趣味性不强的音乐内容被编成生动生动的儿歌或谜语，从而引起学生的兴趣。比如音乐《太阳红》上课前给学生一个问题:“什么东西像灯笼”？高高挂在半空中，让地面明亮，让我们温暖。学生们认真听着，举起双手争相回答。谜语答案揭晓后，他们把谜语变成了一首歌。学生们惊讶地说:“是的！谜语也能唱成音乐吗？”老师说:“是的！我们不仅要为别人猜这个谜语，还要给他们唱。”学生饶有兴趣地学习，唱得很动心。

3. 音画结合，建立表象

随着多媒体课堂的广泛使用，教师应高效使用多媒体辅助教学，根据教学课题认真准备教学，结合照片、动画、背景音乐制作美丽的教学课件，用简单的文字解释故事（电影）情节，然后进行相应的视频编辑，展示音乐。多媒体的应用不仅为音乐教学增添了活力，而且丰富了教学手段和教育资源，使学生从一开始就有学习的欲望。通过对听觉和视觉的刺激和感知，集中学生的注意力，增强学生的音乐感受，激发学生的学习兴趣。例如，在西师版一年级第一卷歌曲《动物园》的教学中，为了达到上述效果，教师应在课前精心绘制太阳、鸟类、美丽的树木和各种动物头饰的照片。在老师精彩的音乐伴奏下，神奇的森林和美丽的蝴蝶在他们面前翩翩起舞，学生们听着优美的音乐，看着生动的画面，完全沉浸在美丽的情境中，通过生动多彩的音乐课件，让学生快速进入状态。教师不仅能很好地完成教学，还能激发学生学习音乐课的兴趣。