激发学生学习音乐课兴趣的教学模式

1. 民主和谐、和谐教学

教师与学生的合作不仅是一种灵感、一种帮助，更是一种人文关怀。教师真正改变教育观念，在教学过程中成为学生的合作伙伴、帮助者和守护者，在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。教学的本质是相处。通过相处激活思维，学生可以有效地获得新的知识和技能。平等的朋友关系为师生之间的交流预设了广阔的空间。只有平等才能调动学生的沟通热情，有利于沟通的顺利进行。此外，促进学生之间的交流，成为学生之间的交流者，使课堂成为交流的“沙龙”，整合音乐教学的方向性、参与性和交流性。新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，这不仅是学生学习方法的改变，也是教师教学方法的改变。和谐的师生关系首先要以人为本，以学生为本，尊重学生，关心学生，与学生和谐相处，是音乐教学顺利进行的前提。作为学生学习音乐知识的领导者，教师必须具有高尚的人格魅力，包括精神面貌、外表和服装、知识魅力、唱歌技巧、对乐器的熟悉程度等，平等对待学生。让学生体验到老师的亲和力，让学生亲近你，喜欢你的课堂，有利于学生对音乐教学的一般兴趣。教师是音乐教学的实施者，良好的言行与激发学生的兴趣密切相关。教师的一举一动都会影响学生的课堂情绪，通过规范教学语言行为来提高学生的学习积极性。有新颖的教学模式来引起学生的共鸣。当学生渴望为学生提供指导时，学生会被老师的热情和真诚所感染，引起学习音乐的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中体验情感，参与学习。通过轻松愉快的氛围营造课堂软文化，让学生喜欢并期待音乐教学。

中国的音乐教师培训方法也注重某种乐器或技能，面对学生不同音乐风格的兴趣，音乐教师往往显得苍白无力，他们擅长专业或乐器教老师，面对新的音乐形式，面对铺天盖地的才艺表演，面对互联网，老师比学生知道更多的时代可能已经过去，老师在学生心中的神话已经被学生打破了。如果教师盲目地保持所谓的“教师尊严”的地位，那就不合适了。因此，在音乐教学中，要注意营造民主氛围，成为学生个性宣传的促进者。让每个学生在民主的课堂氛围中得到尊重，有发言权，有表达欲望，运用适度的夸张技巧，以提高学生独立健康的个性倾向。认真理解新课程的教学理念，反复练习，处理课堂上的“意外事件”，生成新的成功教育案例，处理一些技术或技能问题。

  2. 欣赏教育，树立自信

在现代教育中，要注意欣赏儿童，引导儿童逐步建立清晰明确的评价体系。哪里好，哪里好，不要失去表扬和肯定的机会，然后让学生建立一定的自信或成就感，正确理解自己的行为和思想，鼓励学生继续努力工作，激发学习动机。这种欣赏孩子的方法可以很好地激发孩子的野心，加强他们的优秀行为。孩子们很活跃，精彩的场景不断出现在课堂上。教师作为学生真诚欣赏者的重要作用，注重培养学生的情感、态度和价值观，是有效的教育教学方法之一。

新课程指向人类的发展，在人类潜能的形成过程中发挥中介作用。音乐教师只有在这个中介中发挥良好的促进作用，才能实现新课程的使命，生动有趣，充分自由发展。我们需要培养创新能力的高素质人才，学校音乐工作的二级目标是培养终身音乐习惯的潜在学生，音乐教学应该让孩子在快乐中学，在快乐中玩耍，根据情况整合知识和能力、过程和方法、情感和行为三个维度，只有这样，才有利于学生个性的宣传。

当学生对音乐课缺乏兴趣时，老师不应该在全班同学面前大声责骂学生，然后在课后指出缺陷，让学生慢慢纠正。遇到懦弱的学生要想办法帮助他，遇到思维活跃、接受能力强的学生要表扬他，遇到不喜欢和师生交流的学生要鼓励他。要充分发挥学生的学习积极性，注意激发学生的外在动力和内在动力。老师要走进学生，在课内外找到个人的亮点和亮点，找到每个学生的优点，鼓励他们因人施教。经常对学生说“你很棒”、“唱得好”、“给油”等激励性评论，鼓励学生获得成功的喜悦，乐于学习。