1. 运用游戏巩固拼音学习

心理学家告诉我们，对活动的浓厚兴趣可以控制一个人把所有的注意力都集中在活动本身上。在教学活动中，一旦引起学生的学习兴趣，将极大地有利于教学。鉴于一年级学生喜欢玩，注意力不集中，我在教学中制定了很多游戏，让学生边玩边学。即使学生感受到学习的兴趣，在玩耍中掌握知识，收到意想不到的效果。如教bá，引导学生说是小男孩拔萝卜的“拔”。bá是姐姐训练射击的“靶子”。bá是爸爸在笑的“爸爸”。此外，还增加了一些通俗易懂、生动有趣、朗朗上口的儿歌、古诗词和故事，让学生借助拼音阅读。在教学中，可以利用示范阅读、教学阅读和模仿阅读为学生提供初步的语言训练，加强汉语拼音学习的实用性，从而提高wwww.docin.com课堂效率，保质保量。另一个例子是：为了让学生区分声母、韵母，整体认读音节，我制定了“帮拼音娃娃回家”的游戏。首先，在黑板上画一座美丽的城堡，上面写着“拼音王国”，在城堡里贴着打乱顺序的字母卡，对学生们说：“有一天，拼音王国里的字母和音调娃娃迷路了，回不了家。他们非常焦虑。你愿意帮他们回家吗？学生异口同声地说：“愿意！“我把学生分成三组，分别代表声母家族、韵母家族，整体认读音节家族。每组选择一名代表作为家长，带回迷路的孩子，看看哪个家庭最快。在命令下，比赛开始了，学生们给家人和父母加油。在激烈的竞争氛围中，学生巩固了知识，提高了学习效果。

2. 巧用鼓励

曾经说过：“人之所以能，是因为相信能。可见，自信对一个人的发展有多重要。要让孩子有足够的自信，就离不开老师有效的激励语言。成功的鼓励，对孩子来说，就像细雨唤醒一切，促进学生各方面的发展。例如：有一个一年级的学生，他聪明可爱，但就是害羞。上课不敢说话，平时也少说话。因此，成绩总是平平淡淡。在一堂公开课上，老师看到他一直专心，却没有看到他举手。所以，故意提出一个比较简单的问题，请他起来回答。他回答得又快又准确，但声音有点小。这时，老师让全班同学鼓掌鼓励他，对他说：“你能回答得这么好，说明你是个聪明的孩子，然后大胆说话！听了老师的话，他笑着坐了下来。从那时起，我听说这个学生变得更加自信了。他不仅喜欢在课堂上说话，而且有很大的阅读声音，他的学习也在不断进步。事实上，每个人都有自己的优缺点，如果老师总是密切关注学生的缺点，只会让他的缺点越来越多。相反，如果老师鼓励学生发扬个人优势，就会有更多的优势。

3. 结语

简而言之，汉语拼音教学是有法律的，而不是固定的。只有改变旧的教学模式和学习方法，才能实现制定新课程标准的目标。即：掌握音调，结合语言，培养能力。只要教师善于掌握拼音教学的重点，突破困难，找到规则，教学方法，就会取得良好的效果，使汉语拼音真正成为独立学习和综合语言训练的工具。