小学语文课程规范标准小学：“学习汉语拼音，阅读声母、韵母、音调和整体音节；能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音是儿童学习汉语的第一步。掌握和灵活运用汉语拼音可以有效地帮助学生理解汉字。汉语拼音是小学语文教学的重点和难点。作为一名新入学的小学生，他对汉语拼音并不熟悉。如何让学生快速掌握汉语拼音知识，熟练运用，笔者提出了自己的一些意见和看法。

1. 儿歌是拼音教学的主要方法

儿歌的特点是韵律整齐，朗朗上口，通俗易懂，非常适合儿童的语言特点。学生可以在阅读儿歌时突破难点，记住字母的形状，这样学习拼音既生动有趣又轻松。例如，张开嘴；公鸡鸣叫o o o；大白鹅，水里游，水里倒影eeeee；一竖加点就是i，牙齿对齐i i i；右下半圆b b b；左下半圆d d d等等。这些儿歌不是老师一个人编的，而是学生在老师的指导和启发下一起编的。学生和老师一起编儿歌时，语言和思维能力也得到了发展，初步尝到了成功的喜悦，增强了学好汉语拼音的信心。

2. 使用识字插图，创建情境

在教学《ao ou iu》一节课，我用一些图片创造了这样的情况：我听说我们今天上拼音课，一些小动物很高兴，老师今年也邀请他们上课（然后，我拿出动物图片：小猫、小狗、小牛和小马。）同学们，我们应该吃什么食物来接待我们的小顾客？学生的注意力在课堂上被吸引，积极思考，运用对小动物习性的平时理解，知道小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小牛和小马爱吃草。接下来，请把食物图片摆好，说说，和小客人交谈，学会礼貌待人。然后引出拼音，告诉他们这些动物发音的秘密在这里，然后结合拼音图学习拼音ao ou iu的音和形。六七岁的孩子已经有了丰富的语言基础，他们可以全面地说很多话，发很多音，但还是不懂得评分音节拼读。在教学中，我们以学生原有的认知为基础，结合课文内容和插图，创造情境，从认识事物开始，从已知引出未知。

3. 使用故事介绍

整体认读音节采用故事教学”yi、wu、yu“。有一天，i、u、ü三个孩子需要去公园玩，但是他们三个太小了，不知道路。他们该怎么办？他们请大y大w带路。大y带着wwwwww.docin.com小i；一起走了，就变成了声调yi(领读)。大w带着小u一起去了，就变成了声调wu(领读)，小w(领读)。ü没人带，他急哭了，几滴眼泪直流出来。怎么办？大y听到哭声转过身来，看见小小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸了摸他的头说：“好吧，我再带一个。但是你要把眼泪擦干净，记住不要有眼泪。”ü快乐地擦干眼泪(老师顺手擦干净了)ü最后两点)，我和大y一起去了，变成了音调yu(阅读)。学生在轻松愉快的故事中掌握了这三个整体阅读音节，也可以让学生对它们有所了解。ü跟大y后面去掉两点引起注意。