中小学心理健康教育是促进学生身心健康和谐发展、提高中小学生心理素质、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处于身心发展的重要时期。随着生理发展、心理发展和社会经验的提高，他们在学习和生活、情绪调节、人际交往和就业方面都会遇到各种各样的问题。因此，在中小学开展心理健康教育，培养中小学生良好的心理素质，是全面推进素质教育的必然要求。

一、中小学生普遍存在的心理问题

北京师范大学心理学院对北京、河南、重庆、浙江和新疆的16472名中小学生进行了调查。虽然表现形式不同，但大致可分为以下几类：

1.情绪问题。一般认为，情绪情绪是人们对客观事物态度的反映，是客观现实是否满足自己的需求所产生的经验。情绪不稳定，情绪自控能力弱，容易出现高强度的兴奋、兴奋，或极端的愤怒、悲观。由于生活理想和生活目标不明确，缺乏内在动力，对课程缺乏兴趣，不愿学习，产生厌学情绪。

2.智力问题。智力是人们在获取知识（学习）和运用知识解决实际问题时必须具备的心理条件或特征。智力问题主要表现为多动症、智力异常、学习技能障碍、动手能力差、创新能力不足等。

3.意志问题。意志是一个有意识地控制和调整行为，通过克服困难来实现预定目标的心理过程。中小学生的意志问题主要表现为意志薄弱，承受挫折的能力较低。当遇到困难、挫折和障碍时，沮丧、沮丧，看不到有利因素和未来的发展，盲目否认自己，消极悲观。

4.个性问题。个性是构成一个人思想、情感和行为的独特模式，包括气质、个性、认知风格和自我调节系统。中小学生的个性问题主要表现为懦弱、自控能力差、自卑、自闭症等。有些学生非常反复无常，以自我为中心，很少想到别人，缺乏同情心，缺乏宽容，不想帮助别人。

5.人际交往问题。学生在学校的人际关系对学习效率、道德素质和个性的形成和发展、身体健康和班级集体都有重要影响。中小学生的人际心理问题主要表现在以下几个方面：师生之间缺乏信任；学生之间的关系不够亲密和谐；代际沟通差距明显，与父母的冲突不断。

二、中小学生心理问题的原因

青少年学生心理障碍的原因可分为两个因素。主观因素主要表现为遗传因素和身体疾病因素。客观因素来自枯燥的学习生活方式、激烈的学生竞争和不正确的家庭教育方式。

1.先天性遗传基因的影响。科学研究表明，一些遗传基因、不良的产前环境和恶劣的早期生长环境可能是导致多动症、学习技能障碍和智力异常的主要因素。中小学生的一些心理障碍与遗传有关。脑神经系统、内分泌系统、严重的身体疾病或生理功能障碍都会导致心理障碍。因此，减少遗传疾病，创造良好的产前环境和早期生活环境是预防某些心理障碍的前提和基础。

2.家庭因素对学生心理健康的影响。中国社会科学院对6000多名家长进行了调查。结果表明，90%的家长认为自己是孩子教育的失败者，“作为家长，他们不确定孩子的未来。”。大多数家长缺乏中小学生心理素质教育的常识，对孩子缺乏正确的引导，对孩子的身心健康关心较少，更不用说对孩子进行科学教育，只关心孩子的学习。

3.学校教育对学生心理健康的影响。虽然大多数教师已经意识到培养学生的素质是他们的责任，但社会评价学校教学质量的基础是入学率，导致课堂教学方法单调，作业负担沉重。中小学生的学习兴趣从积极到挫折，然后消失，失败的阴影长期笼罩着他们，导致他们承担沉重的心理负担，导致学生厌倦学习和倦怠。

4.社会环境对青少年心理健康的影响。不良的社会文化和不良的社会氛围对中小学生的心灵产生了腐蚀和潜移默化的影响。社会上坏人的影响和性格不好同伴的诱惑都会导致心理障碍。