传统的教学方法已不能完全满足当前诗歌教学的需要，特别是与情境设置的要求有很大的不同。利用电子教学手段加强视听效果，改善纯语言教学环境，突破课堂教学的时间和空间，以生动的视听和可感性加强教学内容势在必行。以下是小学古代诗歌教学中利用电子教学手段设置情境的方法和效果。

以视听效果开启想象，领略和谐意境

真正优秀的诗歌不仅有丰富的思想感情，深刻的社会内容，而且有一种发人深省的东西，这是艺术理念，是诗歌创作通过想象和联想，突破时间和空间的界限，可以最大限度地展示诗人的精神感受和丰富的情感，可以感受理解，有趣但难以形容的艺术境界。对于这样一个深刻而精彩的艺术境界，面对不能独自进行艺术感受、判断、欣赏的孩子，仅仅依靠单一的语言刺激、听觉效果或纯粹的画面效果，远不能收到诗歌教学情境设置的最佳效果，运用现代教学手段，音画同步，更有利于儿童对作品内容的理解和吸引力，对其和谐艺术理念的理解，有时甚至出现“1+1=3”的快乐效果。以欣赏李白的《望天门山》为例，李白诗多浪漫情调，自然奔放，想象离奇，情真意浓。《望天门山》这首写景小诗体现了这一点：天门山夹江对峙，佳木葱茏，峰峦翠绿，长江水清澈，波澜壮阔。这首诗描绘了雄伟、美丽的风景，充满了无限的美感，充分展现了诗人对祖国大好河山的热爱。借助多媒体计算机，以昂扬的“大浪淘沙”为背景音乐，画面展现了滚滚东流的长江冲破天门山的浩瀚气势及其巨大力量，展现了碧水青山、红日白帆相映成趣的绚丽画面，展现了天水相连的地方，一片“孤帆”迎面映衬着辽阔的河流和遥远的河流。正如一位西方美学家在一篇关于美与美的文章中所说：“眼睛一看到形状，耳朵一听到声音，就立刻意识到美、优雅与和谐。“在如此有感染力的情况下，视听效果引发的想象力和再创造会让孩子感觉身临其境。反复朗诵，仔细品味，仔细思考，教师只需要在必要时做一点解释，指出，即使孩子，理解诗人倾注的情感和哲学艺术境界，达到充分欣赏艺术境界的境界，实现“情境”和“观众心”的和谐统一。

随着现代社会就业质量的不断提高，现代教学手段与传统教学手段相比的优势日益明显。作为现代语言教学的一个新课题，电子教学手段的应用和作用需要在实践中集中研究和探索，在语言教学改革中发挥着不可忽视和不可替代的作用，在语言教学中显示出越来越强大的活力。