应用问题是小学数学教学的重要组成部分之一，反映了各种数学知识的灵活运用，具有一定的难度。因此，在小学数学应用教学过程中，教师应充分发挥智慧，提高教学水平，全面提高学生解决应用问题的能力。

1. 学以致用，注重解决实际问题

学习数学的最终目的是将所学的知识运用到现实生活中。教师要千方百计创造生活情境，让学生运用所学知识和方法进行研究和探索，处理一些简单的现实问题。它不仅能帮助学生提高对知识的理解，了解知识的价值，还能提高学生学习和应用数学知识的信心。例如，在教授了“利息”的关键知识后，我安排了这样的课外作业“自己做一个小会计”，让学生去银行了解当前的利率，然后让他们节省积累的零花钱，如何节省最划算的钱？学生们对这样的工作非常感兴趣。在这一系列的调查、分析、计算和反复比较实践中，学生对利率和利息有了更深的理解。此外，本次活动还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教学知识与教育的统一。例如，对分数应用题乘除法意义的理解是解决分数应用题的基本知识。对于这种基础知识，教师要愿意花时间让学生深入理解。例如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥的身高()/()？“我首先让学生根据问题的含义（即条件、问题）用线段图或实物表示，然后根据分数乘除法的含义列出公式，得出结果。在学生对数量关系有深刻理解的基础上，我让他们进一步分析推理中等以上学生，并进行以下联想：弟弟比弟弟矮1/6，弟弟比弟弟高1/5，弟弟是弟弟的5/6，弟弟是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟身高之和的5/11，弟弟是兄弟身高之和的6/11。结合实际教学，将学生在课堂上学到的知识回归生活，从生活实践中填补课堂上学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，在教学中产生了强烈的共鸣，学会了在生活实践中解决问题。

2. 在复习中培养逻辑思维是关键

小学数学应用题教学是培养小学生逻辑思维能力的重要途径。小学数学应用题教学的计算比较复杂，主要是加、减、乘、除的综合计算。在解决问题的过程中，理清解决问题的思路是成功回答问题的前提，理清解决问题的过程是培养学生逻辑思维的过程。例如：李明特别喜欢看动画，最近他刚买了一本漫画书，每天看20页，3天就看完了。之后，李明把漫画书借给了王强，如果王强每天读15页，问他能读多少天？分析：从李明每天看20页，3天看完，我们可以得到这本书共有20页×3=60（页）；王强每天读15页，读完这本书需要60页÷15=4（天）。通过阅读问题，我们可以发现这是一个相关的“归总”问题应用问题，数量关系是：分数――总――分。根据这种关系，我们可以确定这样的解决问题的思路：分为几个部分：――总――分。首先，找出书的总页数。其次，根据王强每天读的页码，可以算出王强读的天数。因此，在小学数学应用题教学过程中，教师要注重学生逻辑思维能力的培养。所以，至少要做两点。一是引导学生理清解题思路，掌握解答应用题的基本规律。二是通过应用训练塑造学生的逻辑思维能力，如教师可以让学生在课堂上做应用训练，只要求学生回答这些应用想法，不需要具体的解决方案计算，注重塑造学生的逻辑思维能力，让学生迅速形成正确的解决方案。