阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。阅读教学是语文教学的亮点，也是儿童积累语言、理解语言、内在语言、学习运用语言的重要途径之一。我们发现，有些学生知识面广，理解能力强，思维活跃。正是因为他们有很强的阅读条件和课外阅读习惯，他们的阅读水平很高。在他们眼里，阅读很有趣。因此，只有激发学生的阅读热情和兴趣，才能将被动的任务性阅读转化为学生独立的阅读行为，事半功倍。如何进行小学阅读教学？我认为做到以下几点非常重要。

一、突出阅读中心

任何活动都应该指出明确的目标，盲目地放手文本给学生自由“探索”，学生很容易“找不到北方”，虽然“独立”，但一无所获。我们尊重学生独特的体验，提倡学生个性化阅读，但我们不能随意偏离目标。在学生整体掌握文章内容的基础上，掌握文章的重点，或与文章中的重要单词密切相关，理解其意义，感受其表达功能；或根据文章的结构特点，了解文章的表达顺序，感受作者的思想感受；或根据学生的认知水平，引导学生质疑问题，阅读问题；或者让学生谈论自己的感受和经历，谈论最令人印象深刻的场景、人物和细节；或者分析典型人物，适当评价；或者探索文章的“空白”，唤起学生的想象力，弥补相应的内容，培养学生的想象力。此外，教师还应注意阅读指导，同时注重探索，引导学生通过不同形式、不同层次的阅读、阅读意义、阅读形式、阅读情感、阅读品味，塑造学生的语感。阅读教学只有突出中心，才不会偏离方向，也不会“种别人的田，浪费自己的花园”。

二、营造良好的阅读环境

“人们创造环境，同样的环境创造人”，可以看出环境对一个人的成长有多重要。阅读也需要一个良好的氛围，不仅包括物质环境，而且还包括学生自我理解的空间，后者更为重要。“阅读是儿童的个性化行为，不应该被教师的分析所取代。”虽然我们在课堂上给了学生思考的空间，但我们经常无意中倾听学生的声音。汉语教学需要创新教育，需要宣传个性，突出人性的光辉。尊重学生，教师应鼓励他们个性化、多角度、创造性地阅读；在报告和交流时，教师应尊重他们独特的经验和感受。正确、灵性的答案，我们应该给予充分的肯定；不合理的，甚至“风马牛”的答案，我们也应该根据学生的思维方式进行指导，避免简单甚至粗暴地抹杀学生的个性观点，以免造成“千人一面”的不良后果。

总之，小学阅读教学不是一天的工作。在日常教学工作中，要有意识地塑造学生良好的阅读习惯，及时激励他们，激发他们的阅读兴趣，提高他们的语文素养，为今后的学习打下基础。