传统的教学方法已经不能完全满足当前诗歌教学的需要，特别是与场景设置的要求完全不同。利用电子教学方法加强视听效果，改善纯语言教学环境，突破课堂教学的时间和空间，以生动的音像和可感性加强课程内容势在必行。以下是小学古代诗歌教学中使用电子教学方法设置场景的方式和效果。

以视听效果打开想象力，领略和谐意境

真正优秀的诗歌不仅有丰富的思想感情，深刻的社会内容，更有一种发人深省的东西，这就是艺术理念，是诗歌创作通过想象和联想，突破时间和空间的界限，可以最大限度地展示诗人的内心感受和丰富的情感，可以让人们感受理解，无限但难以形容的艺术境界。对于这样一个深刻而美妙的艺术境界，面对不能独自进行艺术感受、判断、欣赏的孩子，只依靠单一的感觉刺激、听觉效果或纯粹的画面效果，远不能收到诗歌教学情境设置的最佳效果，运用现代教学手段，音画同步，更有利于儿童对作品内容的理解和吸引力，对其和谐艺术理念的理解，有时甚至出现“1” 1=3的可喜效果。以欣赏李白的《望天门山》为例，李白诗多浪漫情调，自然奔放，想象离奇，情真意浓。《望天门山》这首写景小诗体现了这一点：天门山夹江对峙，佳木葱郁，峰峦翠绿，长江清澈壮丽。这首诗描写了雄伟、美丽的风景，充满了无限的美感，充分展现了诗人对祖国大好河山的悲壮爱情。借助多媒体计算机，以高昂的“大浪淘沙”为背景音乐，画面展现了滚滚东流的长江冲破天门山的壮丽气势和强大力量，展现了碧水青山、红日白帆相映成趣的绚丽画面，展现了天水相连的地方，一片“孤帆”迎面映衬着辽阔的河流和遥远的河流。正如一位西方美学家在一篇关于美与美的文章中所说：“眼睛一看到形状，耳朵一听到声音，就立刻意识到美、优雅与和谐。“在这样一个极具感染力的场景中，视听效果触发的想象力和再创造会让孩子感觉身临其境。反复阅读，仔细品味，仔细猜测，教师只需要在必要时解释，指出，即使孩子，理解诗人的情感和充满哲学内涵的艺术境界，达到充分欣赏艺术理念的境界，实现“场景”和“观众心”和谐的统一[3]。

随着当今社会就业质量的不断提高，现代教学方法与传统教学方法相比的优势日益明显。作为现代语言教学的一个新课题，电子教学方法的应用和作用需要在实践中努力学习和探索，在语言教学改革中发挥着不可忽视和不可替代的作用，在语言教学中显示出越来越强大的活力[4]。