“校外辅导”已经从简单课堂教学的延伸发展到席卷全国各地的中小学，涉及到社会各阶层的潮流，持续不断，愈演愈烈。虽然课外辅导只是教育领域的一种独特现象，但它对主流教育、经济和社会有着广泛的影响。

一、校外辅导对学生成绩的影响

课题组对娄底市、湘潭市中小学生进行抽样问卷调查，收回有效学生问卷 3773份有效家长问卷1620份。在“校外辅导后学习成绩是否有所提高”的调查中，55.09%的学生认为有所提高，27.98%的学生认为有了很大的提高，12.13%的学生认为没有明显的提高，4.8%的学生觉得自己没有提高；69.49%的家长认为孩子有进步，但不明显。20.56%的家长觉得进步明显，9.96%的家长觉得没有进步。调查结果显示，校外辅导对大多数学生的学习成绩有积极影响。辅导教育不一定能提高整体教育水平，但对个人有功利作用。是否参加课外辅导确实在一定程度上影响了学生的成绩，但目前还没有足够的数据证明这种影响是否是因果关系。作者认为辅导是否能提高学生的成绩取决于以下几点：一是辅导的内容和教学模式；二是参与辅导的动机水平，包括学生和教师；三是辅导的强度和持续时间；四是参加辅导的学生类型。如果这四点与学生的辅导需求非常接近，那么辅导必然会促进学生学业成绩的提高。但如果情况相反，辅导不能提高学业成绩，反而会影响学生的学习兴趣。我们很难想象，一个成绩差、上课注意力不集中的学生，能在一个优秀的班级里取得成绩进步。我们也很难相信一个白天在学校完成课程的学生能在晚上的补习班上学习和消化多少新内容。

二、校外辅导对社会公平的影响

根据本课题组的调查统计，家长受教育程度、经济收入水平和职业水平越高，孩子参加校外辅导的比例就越大。与农村地区相比，农村中小学生参加校外辅导的比例明显低于城市。47.00%的城市中小学生参加校外辅导，31.77%的学生本学期不参加，但寒暑假参加，而农村只有13.52%参加，50.24%的农村学生从未参加过校外辅导。农村32.2%的家长表示，没有参加辅导的原因是辅导费用太高，城市20.32%的家长没有参加辅导。据调查，

在参加辅导的学生中，一些经济状况较差的家庭已经感受到了辅导费用的压力。

因此，家庭经济状况的差异决定了辅导教育并不是所有家庭都能享受的。社会经济地位较低的家庭子女在获得更高水平的优质教育资源时，由于参加课外辅导的可能性较低，处于相对较低的地位。从这个角度来看，校外辅导加剧了社会不平等的程度，辅导教育可能会扩大社会阶层之间现有的差异

三、校外辅导对社会经济的影响

校外辅导支出在家庭教育支出乃至家庭消费支出中占有重要地位。据本课题组调查统计，57.78%的家长参加校外辅导，反映孩子一学期的辅导费用是1万～在2000元之间，通过加权平均和保守估计，学生一学期的平均辅导费用为227.4元。城市家庭家长认为，本学期校外辅导费用约占家庭总支出的17.72%。农村家庭家长认为，本学期校外辅导费用约占家庭总支出的21%。

辅导教育已成为一个巨大的产业，提供了大量的就业机会，具有不可替代的经济效应。权威投资机构的统计数据显示，近年来，教育培训行业是金融风暴下保持快速增长的罕见行业之一。一方面，私人教育辅导支出已成为整个教育投资的重要组成部分，国家需要引导这种投资更有利于提高学生综合素质和人力资源增值；另一方面，每年教育辅导市场的高资本投资，有多少进入政府监管视野，有多少纳入国家税收制度？因此，教育辅导投资对中国经济影响很大，需要政府相关职能部门进行系统评价。