随着信息量的快速增长，作为信息的主要载体，其教学必须改变传统的“教师解释”和“铅笔黑板”的单一方式，以适应信息社会的发展，否则将失去其在基础教育中的应有地位，因此语文课程必须与多媒体技术紧密结合，选择多媒体解决过去小学语文教学中难以解决的问题，改进语文教学，促进课程改革，这是时代发展对语文课程的必然要求。多媒体课件大多由影视图像或图片编辑生成，生动、新颖、童趣，能使学生处于丰富多彩、声像同步、动态、动态的教学环境中；直观、动态、现实的演示，强烈吸引学生，为小学生创造活泼、生动、知识和信息氛围，使小学生产生昂贵的情绪和精神状态，忍不住进入教学环境。

多媒体技术在小学语文教学中运用现状分析

近年来，由于国家教育政策的支持，出现了各种激烈的鼓励机制，通过教师培训和各种信息教学竞赛的交流和示范，大大提高了教师利用多媒体进行教学的积极性，促进了多媒体技术在教学中的良好发展。首先，对于语文课程来说，利用多媒体技术完成语文教学任务，提高语文教学水平，是使用多媒体技术最根本的需要。但总的来说，多媒体技术在小学课堂上的应用有一些优缺点。

1. 多媒体技术在小学语文教学中的优势

在信息学习氛围中，多媒体技术与汉语教学相结合，为学生提供了独立学习和主动阅读的学习氛围和操作平台，不仅改善了学习过程，提高了学习效果，而且提高了学生的整体素质。它能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，利用多媒体技术突破重点和难点，教学生学习方法，使学生能够学习。它可以解决一些学生无法理解的问题。

2. 多媒体在小学语文教学中应用存在的问题

2.1 使用太多

教师经常或继续在课堂上使用多媒体技术，使师生之间缺乏沟通，学生感觉不到教师的吸引力，也不能很好地刺激学习者的求知欲。此外，教师过度使用多媒体技术，会产生对多媒体技术的依赖，容易产生固定的教学方法，过于僵化。这也可能导致教师在开始课程时花费更多的精力来收集信息，但教学水平有所下降，从而降低学生的学习兴趣。

2.2 缺乏创新性

使用多媒体技术教学时，注重教师在制定信息教学计划时的创新。随着新课程改革的形成，为了反映新课程标准的课程概念，教师应更好地利用多媒体展示更三维、全面的内容，丰富我们的课堂，更好地发挥多媒体技术的优势。但在具体的讲座过程中，要努力实现多媒体技术的巧妙新颖应用，努力与众不同，有自己的风格和特点，有自己的创造力，更好地激发学生的探索欲望，使低压课堂生动灵活，这些一直是教师的苦恼。

2.3 缺乏选择性

在语文教学中，我们可以应用远程教育资源网络和互联网，但这些课件非常优秀，但我们不能同时应用于语文课堂，所有的应用都不一定有效，也不容易使用。例如，应用远程教育资源中的许多PPT课件都是印刷的，学生不认识到，有些课件是一样的，使用相同的模板，与实际情况不太一致。这给课堂教学带来了不便。多媒体课件失去了应用价值，甚至让教师感到障碍，影响了教学效果。

3. 结语

总之，利用多媒体协助小学语文教学给小学语文课堂教学带来了前所未有的变化，但仍存在很大的不足。结合多媒体技术在语文教学中应该注意的问题，以及教学中应该遵循的原则和注意的方法，都是多媒体技术与语文教学相结合的关键。只要我们众多的语文教育工作者不断进取和探索，多媒体技术的奇葩就会在语文课堂上绽放得更加灿烂。