人民教育版小学语文课本安排了四篇文言文教学文章，分别是《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、虽然“学习游戏”和“两个孩子的辩论日”的空间不多，但对小学生了解中国悠久的文明史，继承古代优秀的文化遗产，激发学生的学习兴趣，然后进一步学习文言文很有帮助。小学是儿童文言文学习的开始阶段，是为学生初步感知文言文的语言特征，为今后进入中学学习古代文学奠定坚实的基础。如何在小学语文中教好文言文？我在教学中做了一些尝试。

一、转移训练，延伸课余时间

其实，转移就是善于捕捉生活中的语文素材，拓展和延伸文本。为了培养学生学习文言文的兴趣，教师在教完每一篇文言文后，都要利用学习文言文的浓厚氛围，适度推荐一些故事性强、内容通俗易懂的文言文，让学生课外阅读，增强学生课外学习文言文的兴趣。例如，我建议学生在教完《伯牙绝弦》后阅读《自相矛盾》、《掩耳盗铃》《掩耳盗铃》、在学习了《两小儿辩日》之后，向学生推荐《曾子杀猪》、《郑人买履》等。

通过阅读推荐，极大地激发了学生学习文言文的兴趣，实现了课堂推广和课外延伸，使学生学习文言文真正“合乎逻辑”。

二、演课本剧，再现故事

小学语文课本中安排的文言文一般都是语言简洁、通俗易懂、故事性强、有一定哲理的精美短文。学生学完一篇文言文后，要求学生安排表演，让故事重现。为孩子们提供一个活动的空间，一个展示自己的舞台，让他们对学习文言文更感兴趣，课堂气氛更轻松舒适。

老师要充分相信学生，大胆放手，让学生积极探索。比如教完《两个孩子的辩论日》，我让学生把古文改写成现代白话文，让学生通过课本剧的排练，创作、导演、表演，以表演的方式复述课文内容，扩展课文内容。为了表现好，团队成员积极配合，尽力而为。这样，学生的学习就得到了充分的调动，表现出了精彩的表演和自信。通过自己的感受，学生对课文内容有了更深的理解。

简而言之，学生是学习的主人，是学习和实践的主体。在文言文教学中，教师必须注重指导，通过创造情境、指导阅读、转移培训、编剧等，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文的阅读能力。这样，学生才能更好地继承优秀的文化遗产，热爱文言文学习。