为什么阅读课要如此强调阅读训练？

1. 阅读可以帮助学生更好地理解课文内容，感受思想感情

新修订的大纲中提到，适合阅读水平的文章可以理解主要内容，感受思想感情。能“理解文章的思想感情”这也是阅读教学的任务之一。“阅读”可以帮助学生更好地理解文本的内容，感受思想和感受。那么，文本的内容，文章的思想和感受，是依靠老师来解释、分析和理解，还是让学生在老师的指导下阅读，通过阅读来理解呢？答案当然是后者。新修订的大纲说：“让学生充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读中感知。”事实上，只有当孩子们阅读声音并听到它时，他们才能将书面单词与他的意思联系起来。学生再读一篇文章，更多的好处；再读几次，感觉更深，感觉更彻底。对于小学生来说，没有阅读这个中介，往往很难理解文本的内容，更难感受到思想和感情。

2. 阅读有助于学生掌握规范的语言，塑造语感

学生的口语先于书面发展，各地都有一点方言。孩子们不可避免地会受到这些方言的影响。他们的口语不合规，不精炼，罗嗦，不准确。文章中的书面语言是标准的白话文，选定的文本大多是著名的作品，阅读文本需要标准的普通话。通过阅读，学生自然会进入文章中的书面语言表达。让孩子掌握标准的口语标准，他们写文章的语言自然是标准的。语感是指对语言的正确、敏锐和丰富的感知，是由语言引起的复杂心理状态和认知活动的复杂过程，是人们有意识地体验、理解和掌握语言的能力。阅读的一项非常重要的任务是培养语感。通过多读书，孩子们可以触摸语言，品味语言，吸收语言，提高他们对知识的感知。

3. 阅读可以提高学生的思想品德修养和审美意识

让他们建立良好的个性和健全的个性。语文课上的思想教育要做到“随风潜入夜，润物无声”，像以前一样，穿鞋戴帽的做法绝对不能复发，卷土重来。试问，在教《金钩》的过程中，学生可以用爱情阅读课文，尤其是关键章节，这意味着他们自然会被感染。有必要再问一遍你想向老班长学什么吗？读那些铿锵有力、朗朗上口的诗歌，也能让学生体会到祖国语言的韵味之美，激发学生对祖国语言的热爱，提高他们的审美意识。《可爱的草塘》中写着河流的第18段。美丽的韵味、形象和艺术理念。

4. 阅读是记忆的需要，可以为语言材料的写作积累提供“案例”

在教学中，要“丰富语言积累”、“重视语言积累”、“注意语言的感知、积累和应用”。掌握所学的语言，积累语言，不断丰富学生的词汇是阅读和教学的任务之一。没有一定数量的单词积累，汉语素养的形成就会成为一个空谈。通过阅读和背诵，学生可以在大脑中保存文本中精炼的单词和句子，规划布局的方法，修辞手段，形成各种“案例”，写文章。

5. 阅读有利于阅读水平和阅读习惯的培养

古人说得好:“文贵自得，书忌耳传。”“耳传”只能让学生理解，只能把知识或结论“装”进脑海，而“自得”则蕴含着阅读能力的训练。比如“狐假虎威”这个成语的意思就要靠老师来理解，很方便。然而，全国著名特级教师于永正却没有这样做。他引导学生反复阅读，学生通过阅读和思考理解课文内容。然后，他展示了一篇短文，让学生看看哪里可以用“狐假虎威”这个词，并说为什么可以在这个地方使用。这篇短文是这样的:王二小被日本鬼子抓住了。一位日本军官问:“孩子，你的，等等？”一个汉奸狗腿说:“皇军问你在干什么，快说！”王二小盯着狗腿说:“放牛吧！”这个教学过程有一个从具体到抽象、抽象到具体思维、阅读能力的训练，包括在这个过程中。

我们来谈谈阅读习惯。吕叔湘先生说：“所有的习惯都是通过几次实践形成的。”认真阅读的习惯也是如此。专家指出，认真阅读的习惯包括三个方面：⒈爱读书，读好书；⒉眼到、口到、心到、手到；⒊可以选择阅读，也可以略读。这些习惯的形成自然取决于阅读。此外，“边读边想”的习惯、“不动墨笔不读书”的习惯等等，都离不开阅读。