一、运用多元化教学激发学生的求知欲和学习兴趣

知识是孩子们的责任，兴趣是最好的老师。探索感兴趣的新事物可以激发学生的好奇心，学生会愿意积极思考。教学是师生之间的互动，我们在网上下载，参与书籍，不仅拓宽了知识的视野，而且是一个感知和探索的过程。课堂作为信息综合展示的聚集地，使资源共享；同时，教师可以结合教材、收集到的信息，通过音频、视频、ppt进行直观教学，通过直观的听觉和视觉形象进行感知和探索，教学和接受效果更好。教师以指导的方式激励学生，改善教学氛围，调动学生的情绪，促进创新欲望。“当课程内容可以以多种形式呈现时，学生可以自由参与探索和创新，身心处于最佳状态，思维没有限制，学生学习得最好。”

例如，在教《狮子之王》时，作者首先播放狮子咆哮的录音，让学生根据声音猜动物，唤起他们对狮子现有的认知，但仍存在矛盾，好奇心证实激发学习兴趣；然后通过短片和演示照片介绍狮子，从鬃毛、尾巴、牙齿、狮子和狮子的区别，然后选择代表上台发言，培养小观察和敏锐思维的能力；根据团队总结的突出特点制作狮子面具，表演“森林之王”的各种动态，由所有学生相互评价。从认知到实践，从整体到细致，最终的面具制作不仅激发了个人技术创新能力，而且提倡团队合作，所有的相互评价也反映了评价标准的多样化。

二、通过自主学习培养原创性，保护个性

教学是培养学生创新能力的关键。小学生是非常聪明的艺术家，潜在的艺术个性，教师应该知道如何鼓励学生大胆展示自己，给学生足够的自由空间，从被动学习到主动知识，只有足够的想象力才能不断创新。

在素描过程中，可以培养学生独立多角度，在此基础上整合自己的想象力和情感，原创创作；在色彩过程中，老师可以解释和展示色彩的奇妙，红色代表热情、快乐，绿色代表美丽、优雅，蓝色代表广泛、智慧等，学生会根据自己的艺术理念和感觉画出不同的颜色。同一座山可以画出不同的风景；同一个苹果可以画出不同的味道；同一个人可以有不同的生活。采用非单一的评价标准，引导学生真正展示自己的内心世界，保护自己的个性，尊重孩子的眼睛，欣赏自己独特而新颖的呈现，及时给予表扬和肯定，正确引导学生创新创作。