应试教育对学生艺术教育产生了影响。过去，学校主要注重知识的传授和学习，而忽视了艺术教育的地位和作用。他们盲目地把艺术课作为一门可有可无的课程。艺术课没有得到应有的推广和设置，构成了学生美育的空缺。新的教育思想倡导学生德、智、体、美、劳的全面发展，确立了美育在教学中的作用和重要性。在人类的全面教育中，中国古代的孔子曾经说过：“盛于诗，立于礼，成于乐。”它强调了美育在人们生活中的重要性。

1 小学美术教学现状

长期以来，美术课并不能真正实现美育的功能。有的学校只把美术课变成特殊教育，不重视就不重视。这种偏执的认知不利于学生素质的提高，也违背了美术教育对学生成长的影响，主要体现在以下几个方面。

1.1小学美术课堂教法陈旧

大多数小学艺术课堂教学方法仍停留在过去的绘画方法中，过于强调艺术技能培训，由于情况或考试需要，强制学生模仿和灌输知识，不仅严重扭曲了小学生的思维，违反了小学生的心理成长规律，而且与我国义务教育提出的素质教育相矛盾。缺乏对小学艺术教育的客观公正分析，缺乏对学生正确审美意识的教育，缺乏对现象本质特征的审美表达，严重磨灭了小学生学习艺术课程的兴趣，教学效果可见一斑。

1.2家长对小学美术教育有偏见

长期以来，对应试教育的批评一直麻木着社会对小学艺术教育的正确认识。有人认为艺术教育是副学科，既浪费金钱，又耽误学习；有人认为孩子以后不考艺术院校，所以提倡艺术无用论；有人认为，艺术学习不仅需要在笔墨、纸砚、颜料工具等背面花费巨大，未来上大学的费用也非常大，限制了学生对艺术教育的热爱，甚至消灭了一些学生对艺术的兴趣和天赋。

1.3学校和教师对艺术教育重视不够

在当前盲目追求录取率的呼声中，许多学校和教师普遍高度重视主要学科，但对艺术的理解相对较弱。有些学校不积极提供艺术教育的教学设备或教师，有些学校将艺术教师转移到其他课堂教学，有些教师为了获得更多的主要课程学习时间，毫不犹豫地占用原来较少的艺术课时，学生获得艺术教育几乎成为泡沫。

2 以人为本，加强小学生创造性思维能力的培养

小学生是人生的重要阶段，也是小学生形成自我思维、表达自我内心、表达自我感受的阶段。小学美术课程以其丰富的色彩和丰富多彩的线条，为学生的世界增添了美丽的收获。教育的目标是逐步培养学生良好的个性和健全的个性，艺术教育只是从儿童的实际需要出发，通过分阶段的过程关注和发展学生的专业知识，体验和培养学生的美。

教育的目的是获得知识、感知，因为过去小学艺术教育注重模仿训练，忽视学生的自我思维、情感表达理解，艺术教育者更新概念，教学以人为本，以学生主动性为发展对象，注重兴趣、情感和表达，培养创造性思维能力。通过艺术教育，学生可以从艺术活动中认识艺术结构、色彩和思维的角度，扩大大脑认知。作为一名艺术教育教师，我们必须认识到艺术教学注重理解和精神艺术，这就要求教师更加注重对学生的启发和指导，培养学生对艺术的感知，而不是简单的技术解释和规范，从“不教”中塑造学生的艺术培养和习惯。每个学生都有差异，他们的心理特征、心理模式、艺术潜力、生活、知识差异，必须对艺术教学有不同的理解，教师应该注意学生的感知和兴趣，选择合适的方法激发学生的艺术主观表达，引导学生积极发挥自己的潜力。