新课程标准指出，小学汉语是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。小学汉语教学的目的之一是在听、说、读、写训练过程中开展思想政治教育和道德素质教育。政治教育、思想教育、道德教育、心理素质等教育内容包含在语言中。在汉语教学过程中，根据汉语教材的特点，充分利用渗透方式，通过影响培养感染，加强学生的思想教育，针对不同的教材，采用不同的教育方法，使汉语课程真正成为教学教育的地位。本文结合教学实践，主要探讨了小学汉语教学过程中渗透思想教育的方法。

一、朗读重点句，学习刻苦精神，渗透思想教育

阅读汉语中刻苦学习的句子，进行思想教育，通常可以事半功倍。比如“达芬奇听了老师的话，用心画了一个又一个鸡蛋，每幅画都画了很多不同形状的鸡蛋”；“爷爷说的是真的吗？孩子一夜没睡好，好几次起来看星星”；“聂耳卖掉了冬衣，买了小提琴自己练习。当他拉钢琴时，他经常着迷，忘记了周围发生的一切。”这些句子要求学生在理解的基础上阅读几次，以达到经常用他人努力学习的精神来激励自己，然后努力学习文化知识，提高思想意识。

二、开展讨论，提高辨别能力，渗透思想教育

目前，许多教师只关注基础课程，汉语教学忽视了思想道德教学，通常教师在课堂上说话，学生在下面听，一节课结束后，教科书塞进书包里，一切都很好。虽然真相也理解，但如何在行动中实施道德理解和道德情感，这是另一件事。我们培养的人是道德、智力、身体的全面发展，不仅是良好的智力教育，更重要的是良好的道德品质。例如，学习“我哥哥”的课，我结合文本的内容，提出了一个讨论问题：“哥哥买电影票，老老实实排队不傻吗？”“如果我犯了错误，做了错误的事情，只要别人不抓住，我就不承认，对吧？”“节省食物和衣服来帮助别人是一种愚蠢的表现吗？”通过激烈的讨论，发表意见，使学生能够全面、多角度思考，区分是非，做出道德判断，树立榜样，纠正缺陷，提高理解。讨论的过程已经成为学生接受教育的过程。

总之，作为一线教师，要认识到教育的任务不是简单地传播知识，而是注重人各方面素质的培养。在语文教学中渗透思想教育，教师要合理灵活运用教材，充分发挥学科作用，不断渗透思想教育，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代有用人才。