《科学课程标准》指出，每个生活在科学技术飞速发展时代的人，从小就明显感受到科学技术的影响。小学科学是一门在自然的基础上，更全面、更科学地塑造学生发现、解决问题、探索科学真谛的能力的学科。科学教师如何有意识地与学生一起玩、玩、玩，既能促进学生的健康，又能塑造学生的动手能力，用大脑探索科学的方法，让他们爱上科学课？我认为我们可以从以下几个方面入手：

1、制造悬念，激发兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最佳刺激是对学习材料的兴趣。”如果你想让学生上一堂好课，你必须尽一切可能点燃学生的精神兴趣。在科学课上，教师应根据教学内容建立一些生动有趣的情况，甚至让学生感到意想不到的情况，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生迫不及待地有探索的冲动，激活探索的思维。一门成功的科学教学课程，首先是激发学生的强烈兴趣。儿童对学习的兴趣主要来自好奇心和求知欲。教师应该巧妙地设置悬念，引导好奇心转化为求知欲，然后转化为探索兴趣。

2、善于观察，发现科学

“科学”对很多学生来说是那么神秘，那么遥不可及，进而对科学课产生了恐惧。事实上，在每个人的日常生活中，只要有一双眼睛，善于观察，就会发现科学，如：将手帕的一端浸入水中，过一段时间，手帕的湿部分越来越大；天气太热，巧克力熔化；把一杯水放在阳光下，过一段时间水就会减少；用扇子扇风会感觉很凉爽。通过这些例子，学生们意识到科学就在我们身边。另一个例子是打乒乓球是小学生最喜欢的运动，孩子们打乒乓球也很常见。在教《热胀冷缩》时，我拿出一个扁平的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？所有的学生都直摇头。我说：“让老师变魔术给大家看看吧！然后我把球放进一个带热水的盆里。球渐渐鼓起，学生们都目瞪口呆。看了老师刚才的实验，学生们怀疑为什么扁平的球能鼓起来。就这样，学生们觉得科学就在身边，然后对科学产生了浓厚的兴趣。

通过这种教学模式，不仅缩短了科学课程与学生的距离，揭开了科学的神秘面纱，让学生觉得科学就在我们身边，也让学生意识到科学课程与我们的生活密切相关，通过学习科学，可以进一步了解我们周围的事物，意识到学习科学的重要性！