戏曲是中华民族文化艺术的精髓，也是中华传统文化的瑰宝。戏曲文化的发展和传承具有重要意义。自中小学课堂戏剧教育实施以来，对更好地继承中国传统艺术发挥了积极作用，也反映了人们对传统艺术教育的期望。

一、人音版音乐教材简述

随着新一轮课程改革的实施，人音版中小学音乐教材在许多地区正式出版和使用，不断为中小学音乐教育注入新鲜血液，不仅促进了学生的全面发展，而且在促进中小学音乐教学改革方面发挥了有力作用。在写作理念上，教材始终遵循新课程理念，以学科为基础，以文化为主线，以审美为核心，始终贯穿学生音乐兴趣，加强渗透和综合、创作和实践，教材有许多亮点、图片、图片教学、主题单元，使音乐教学更加充满活力，也使音乐教学更加丰富。

二、中小学音乐教学戏曲部分

中国戏曲种类繁多，京剧作为国粹，是音乐教学的重点，也是中国文化艺术的瑰宝。由于戏曲具有古典艺术手法，已经成为形象思维发展的精品，让很多观众陶醉和痴迷。因为中小学生接触京剧的机会少，对京剧了解不多，对京剧了解不多，无形中与京剧拉开了距离。为了更好地保护和挖掘各民族文化，加强中国优秀传统文化教育，教育部提倡让京剧走进课堂，让优雅的艺术走进孩子的生活，让更多的学生热爱京剧，了解京剧。中小学音乐教师需要承担戏曲教学研究的光荣使命。

三、音乐课戏曲教学研究

1.明确戏曲教学的目的，提高学生的审美修养

教育部在培训工作中强调，中小学音乐课程戏曲教学的目的是加强中国优秀传统文化教育，提高许多中小学生的素质。戏曲作为中国的精髓，涵盖了许多艺术元素，如脸书、伴奏、表演和文学。戏曲表演蕴含着丰富的审美内涵，不仅记忆精湛，风格多样，而且形神兼备。优秀的歌剧是中国社会道德和民族精神的艺术载体，也是加强民族文化传统教育和审美教育的有效途径。是继承民族文化遗产，是弘扬文化特色的必然选择，京剧进入课堂，不仅可以让青少年艺术视野，还可以丰富艺术教学资源，提高青少年审美水平，创造向上、美丽的校园文化，培养青少年深厚的民族情感。作为一种普及教育，音乐教育中的戏曲教学并不是培养戏曲艺术的专业人才，因此不能以专业表演的标准为学生提供要求。也不能刻意追求卓越，以达到一定的惊人效果。只要学生能学会唱一些经典的京剧唱段，掌握一些基本的戏曲知识，就达到了提高审美修养的目的。

2.做好教师培训，处理教学资源问题

教师是歌剧教学的第一要素。因此，要真正上好歌剧课，教师需要了解歌剧的基本知识，通过系统学习，真正进入，在教学实践中欣赏和学习歌剧，根据时间采取措施，充分利用和开发当地资源。或者聘请歌剧爱好者、京剧票友、剧团专业人士、京剧表演者到学校，通过培训教师或指导学生课外兴趣小组，尽一切可能处理教育资源问题。

3.从浅入深，提高戏曲教学实践水平

音乐课堂教学不同于戏曲教学，是老师让学生欣赏或学习唱歌，这种教学模式不应急于成功，必须从浅到深，善于激发学生的学习兴趣，培养学生对戏曲的感情和爱好，从容易到困难，不断推进，正确选择教科书。比如在教《穷人的孩子早当家》这首歌的时候，首先要教学生唱简单的片段，在这个过程中要培养歌剧的文化和知识，逐步学习难度较大的唱段。学生掌握一段演唱后，要分析演唱方法，选择合适的教学方法，找出难点，设计教学方案。老师首先要讲解人物和故事情节，然后逐句讲解和分析。戏曲教学中有一个非常重要的一点，那就是让学生欣赏原唱。这就要求教师全面演唱，养成演唱节奏的习惯，准确节奏，充分发挥音乐教师的优势，体验和表达京剧的魅力。

塑造学生在中小学音乐教学中的技能和戏曲知识具有重要意义。只有从根本上处理戏曲教学中存在的问题，才能使中国传统戏曲文化源远流长。