在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识。教学媒体作为存储和传递教学信息的载体，起着中介作用。海外研究发现，人们通过语言形式从听觉中获得的知识可以记忆15%，从视觉中获得的知识可以记忆25%。利用光控同步，将视觉与听觉相结合，可记忆的内容可达65%。可见，光控结合的教学方法对知识的获取和巩固起着非常重要的作用。多媒体计算机在各种现代教学媒体中脱颖而出。通过设计课件，可以达到光控同步、视听结合的效果，让学生耳目一新，更有利于掌握知识，受到老师的青睐。本文就多媒体在语文教学中的作用提出了一些简单的看法。

指导学生积极参与难点，引导学生积极参与

课堂教学最基本的要求是密切关注教科书中的重点和难点。在教学活动中，教师要把握重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主要作用，引导学生积极参与。多媒体教学方法为我们提供了有利的条件。通过课件的设计，突出重点，分化难点，逐步解决问题。

1.化抽象为形象，化归纳为具体

美国教育家德加·戴尔认为，当学习从直接到间接，从具体到抽象时，更容易获得知识和技能。语言作为描绘客观世界的象征，具有抽象性和概括性。因为多媒体可以提供声画结合、视听结合的客观世界的外观，将抽象概括的字母符号转化为具体可感的物体，使文字与客观事物之间建立联系，变得困难。

2.化静为动，化虚为实

想象力和联想是作者从客观实体中诞生的。依托多媒体，引导学生了解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。例如，在第六卷《莲花》中，很难引导学生理解和想象“我似乎变成了一朵莲花”。如何突破困难？一位老师制作了以下课件：首先，让学生在音乐中欣赏满池莲花。他们有不同的姿势。看着它们，我似乎变成了一朵荷花。多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也和我一起翩翩起舞。。。蜻蜓向我飞来，告诉我航行的乐趣；鱼向我游来，告诉我昨晚做了一个好梦。。。在欣赏的过程中，随着小作者的分析和想象。。动静结合，声音相生。整个困难的突破都是在欣赏的过程中完成的。在这个过程中，学生们驰骋在美丽的画面中，积极参与教师的教学。

引导学生积极参与教学活动，以兴趣为导向，以视听为手段，提高课堂参与率，事半功倍。这是我们使用信息教学方法的目的。