激活兴趣，创造良好的学习心理场

我们应该意识到，教师和学生是教室里的一个整体信息领域，教学是一个精神、语言和信息交流的过程。学生对知识的掌握反映在他们自己的内在学习需求中。”教学应该贯穿于学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地反映在注意力、等待、研究和行动中。”（赫尔巴特语）因此，激活和维持兴趣尤为重要。兴趣作为控制每个人行动的动机，是客观世界反映在人类大脑中的结果。因此，教师在教学过程中提供大量的表征，刺激学生的各种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的吸引力，使客观事物的形状、光、声音、颜色直接作用于学生的感官，对学生有很强的吸引力，为学生提供了一个良好的学习心理领域。

1.形象感知，让学生受到“情”的诱导

文学作品以塑造形象为手段，达到教育和启蒙的目的。由于其强大的吸引力，多媒体在学生面前展示了形象，以激发学生的兴趣。

利用多媒体，通过两种场景的比较，表达人物的精神面貌，激发学生的学习兴趣。通过学生的视觉差异，学生可以从内心深处震撼，产生“感情”的冲动。

2.模拟过程，让学生获得“真实”的体验

模拟，也就是照片。通过编程设计和模拟过程，达到真正的目的，让学生获得真正的感受。现代认知心理学认为，提供熟悉的真实事物更具吸引力。多媒体模拟功能可以帮助我们实现这一愿望。它可以突破时间和空间、微观和宏观的限制，缩短课堂教学时间，增加课堂信息量，用一半的努力得到两倍的结果。

3.创造情境，让学生获得“美”的陶冶

“情以物迁，辞以情发”、“物色之动，心也摇”（“文心雕龙”语言）显示了“环境”与“情感”之间的关系。通过多媒体，构建与课文相关的场景，增强学生的学习兴趣，让学生获得美丽的感觉。

(1)用音乐渲染场景

音乐本身就是情境的结晶。用音乐渲染场景，调动学生情绪的共鸣，是理解抒情课文的有效途径。

(2)以图片再现场景

例如，在教授第十卷《只有一个地球》时，抓住“我们的地球太可爱了，太容易打破“一个中心词‘可爱’、教学很容易破碎。如何让学生理解地球的可爱，在欣赏太空时看到地球是一个“晶莹剔透的球”，蓝白交错，美丽，老师可以说：让我们再去地上，我们去看看。多媒体演示：在音乐声中，桂林山水之美，黄山奇观。――出现在学生面前。我们的地球是多么美丽啊！我们必须保护地球，因为地球太容易破碎了。多媒体演示：环境污染，破坏环境：河流混浊，鱼死亡；树林砍木筏，山荒芜，在哪里寻找绿色？

呈现美的画面，让学生获得美的感觉；呈现丑陋的场景，激发学生对美的追求。