小学语文新课程标准指出，要培养学生的识字写作能力、阅读水平、写作水平和口语交际能力，即语文基本功。因此，在日常教学过程中，小学语文教师要把握低、中、高年级语文基本功训练的特点，整合多媒体技术，加强识字、写作、阅读、写作等语文基本技能训练，形成多媒体技术支持的纵横交错训练网络，注重语文综合素质的阶段性和连续性训练。在听、说、读、写训练中，要合理安排观察、思考、想象等发散性思维训练，让学生在发展语言的同时发展思维，提高认知能力。作为一名深入教学多年的小学语文教师，笔者简要介绍了如何运用多媒体技术巩固小学语文基本功的训练效果。

1. 合理应用多媒体技术巩固语文教师的基本教学技能

通过多媒体技术，小学语文教师可以在教学中获得各种有效资源：著名课文阅读、专家课文分析、课文优美范文、课文视频动画等，为语文教师快速熟悉课程内容、提高教学质量、扎实的基本教学技能奠定了坚实的基础，如阅读鹅古诗，教师可以参考信息教学视频的语音语气，结合学生阅读特点，有效指导学生听和阅读语文基本技能；例如，教师可以通过多媒体技术掌握鹅的“绘画”方法，在教学现场阅读时绘制古诗画。有效地锻炼和提高了语文教师的基本教学技能。同时，也激发了学生的学习主动性，使学生热爱学习，快乐学习，但也刺激学生模仿教师的语文素养，不知不觉地提高了学生的语文基本技能。

2. 应用多媒体技术巩固语言表达基本技能训练效果

小学生平时的语言表达没有问题，但在正式场合或正式活动中表达不畅，这与学生心理素质差、怯场有关，但更需要加强对学生语言表达基本功的训练。通过多媒体技术的应用，可以丰富学生语言内容和语言表达的语音语调标准，快速提高语言表达基本功的训练效果。比如可以让小学生多看童话或者现代故事视频，让学生多关注故事中人物语言表达的语气、表情、语音、语气，纠正日常口语的随机性和规范性；对于一些阅读比赛等活动，可以利用多媒体技术收集整理名家的阅读样本，让学生听、模仿、训练、强化，从而形成自己的语言表达风格和特色；对于一些情景对话训练，借助多媒体技术创造情境，让学生在模拟的语言环境中增强情绪体现，提高语言表达的基本功训练效果，有效提高学生的口语交际能力。