高中英语教学中情感教育的实施策略

1、建立良好的师生关系是实施情感教育的前提

美国心理学家rogers(1983)指出，成功的教训取决于真诚的理解和相互信任的师生关系，以及和谐的课堂氛围。因此，英语教师首先要努力建立平等的师生关系，营造和谐的情感氛围。

课堂教学是师生之间的双边活动，师生之间的良好合作可以充分发挥学生的主要作用和教师的主导作用。师生之间的良好合作与“知识交流”是不可分割的。古人说：“亲吻你的老师，相信你的方式。”学生们喜欢老师，自然会喜欢他们教的课程。

例如，微笑总是比微笑好，鼓励总是比批评好，了解事情的原因和后果比盲目武断地得出结论好。因此，教师应承认每个学生都有个体差异，应尊重个性，因材施教，平等对待每个学生。

2、营造积极和谐的情感氛围

积极和谐的情感氛围最重要的是让学生感到舒适，充分激发学习的兴趣和热情，提高教学效率，使教师充分发挥主导作用，发挥教学能力。然而，在传统的英语教学中，教师习惯于以自己为主体，灌输学生的知识，记住课堂，背诵课堂。这种“填鸭式”的教学方法使学生长期厌倦了背诵知识状态，并在不同程度上失去了积极的学习情感、态度和自信。

所谓的教育爱，是指教育工作者对教育的强烈情感。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的责任，是一种具有重大意义的情感活动。这种爱不应该因为学生的学习成绩而改变，相反，教师应该平等对待不同成绩的学生，平等对待不同家庭背景的学生。苏霍姆林斯基说，每个学生都是一个独特的世界。每个学生都是不同的，都有自己的特点和优势。教师应充分发挥主导作用，营造积极的课堂情感氛围。老师真诚的微笑、信任的眼睛、鼓舞人心的话语都会从内心深处感染学生，激发学生的学习欲望。对应性格内向、成绩差的后进生，应给予更多的关注和帮助，不仅指导学习方法，而且让他们获得成就感，增强进步的信心和勇气。