一、思维能力培养的重要性

任何书本知识转化为学生的能力和提高都离不开创新。创新能力的核心是思维。从某种意义上说，培养学生良好的思维素质无疑是培养学生创造力的关键。在目前的英语教学实践中，笔者越来越深刻地认识到，英语Z教学要想真正取得成效，不能局限于教学方法的改变，而应首先转变教师的教学理念，将英语教学的触角深入到学生的思维领域，把培养学生的思维能力作为英语教学的首要目标。

知识经济时代呼唤高素质人才，高素质人才必须具备良好的思维素质。林崇德和辛涛在《智力培养》一书中详细阐述了思维质量，反映了每个学生思维水平、智力和能力的差异。思维质量反映了个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、原创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。优秀的思维素质来源于优秀的逻辑思维能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：真正的学校应该是一个积极思考的王国。因此，培养学生的英语思维，培养学生的英语智慧，培养学生的智力，培养创造性人才，是高中英语教学的重要任务之一。由于高中是学生抽象思维能力发展和形成的关键时期，有意识地培养和提高思维质量是教育的基本任务。在长期的潜意识中，人们总是认为英语教学的任务与之无关。事实上，就学科教学的特点而言，英语教学在培养学生的发散思维方面具有独特的优势。

二、思维能力培养策略

1.培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力不仅在英语学习中起着重要的作用，而且在其他学科的学习中也起着重要的作用。它主要是指以概念为思维基础，以语言为载体，其主要特征是抽象。概念、推理和判断是逻辑思维能力的主要形式。逻辑思维能力是通过基本概念思考所学的东西的能力，学生可以在逻辑能力的基础上进一步提高解决问题的能力。教师首先要培养学生对基础知识的深刻理解和灵活运用。例如，在英语造句过程中，教师首先要让学生区分句子的类型，然后进一步区分句子中的各种成分，最后按照语法顺序正确造句。这种渐进的教育方法使学生在准确造句的基础上，提高了灵活运用基础知识的能力。

2.培养学生的联想思维能力。联想是指在全方位、多角度研究问题时，从不同方面寻求各种方式和答案的思维方法。学生联想越广，控制知识的能力就越强，从而拓宽了学生思维的广度，增强了思维的针对性，提高了学生的推理和想象能力。比如在单词教学中，教师对同一词根的单词或同一词缀的单词进行分类，引导学生运用联想记忆，不仅可以大大降低记忆难度，还可以通过词汇的规律过程形成串珠成链的整体思维意识，从而提高学生对语言学习的整体认知意识。

3.培养学生的创新思维能力。在过去的传统教学中，高中英语教师一般更注重知识的讲解和教学，就像把大脑中的知识传递给学生的大脑一样。教师充当知识的“搬运工”，只注重结果，不注重高中英语课程的学习过程，学习过程单调枯燥，学生只机械地接受教师的知识传递。结果，学生缺乏创造力，不会创新。在新课程改革后的理念中，课堂教学是让学生在老师的指导下积极参与、积极独立思考、不断创新和发现的过程. 因此，高中英语教师要坚持以学生发展为导向的教学理念，注重培养学生的创新能力，必须积极探索和创造创新学习模式，加强学生的自主学习，合作探究性学习研究，不断探索、实践和反思，有利于培养学生的创新能力，提高中英语课程的教学质量.