用建构实践理论指导化学实验教学

用建构实践理论指导化学实验教学是非常必要的，要进行以下几个方面的建构：

（1）推进实验基础理论知识与实践思路相结合

在化学实验中，由于没有培养教学方法和学生的实验兴趣，学生的化学实验基础知识、实验基本技能和化学综合路线设计知识不系统，制约了学生未来的发展，也制约了学生综合能力的提高；因此，高中化学实验教学应以化学实验为载体，以化学实验基础教学为基础，以学生的实验基础知识、基本技能和整体实验设计系统化、模块化构建实验基础理论。

（2）注意学生实验操作与科研相结合

结合实验与科研建设实践理论，教师不仅有教学任务等任务，实验室时间可能少，但学生时间和精力充沛，但缺乏实验技能和技能，让学生和教师将实验与科学研究相结合，不仅充分利用业余时间，而且有利于教师教学科研的突破，学生实验与教师科学研究的结合应采用多样化的方式。例如，让学生拓展思维，独立设计实验过程。在老师的指导下，学生不仅了解了化学知识的应用，还学会了实验操作技能和思维设计，在实践中解决问题的能力。在老师的指导下，学生积极思考很多原因。在老师的指导下，学生可以了解基础科学知识，然后通过实验，学生可以完全理解实验和实验问题的解决方案。通过实验，学生也可以学习基础教材中没有的知识。因此，学生实验与教师教学研究的结合是互利的结合，学生可以学到很多解决问题的技能、技能和方法。

（3）创新实验教学方法，培养学生对实验的兴趣

培养学生对实验的兴趣，将学生的实验从填鸭式转变为兴趣浓厚、自主设计、自主辨别的创新实验教学方法。目前，学生实验填鸭式是由于实验理论性强，无法解决实际问题，学生对实验目的理解不到位，不知道实验有什么好处。因此，要培养学生对实验的兴趣，首先要引导学生了解实验。实验的目的是测试他们学到的理论知识或表达他们的一些想法。因此，我们应该让W学生知道实验的目的和技能。培养学生兴趣的方法有很多。比如实验要贴近生活，提高学生对实验的兴趣，做实验的时候要保证实验的成功率，让学生获得成就感。如果学生有实验成就感，实验的兴趣很快就会建立起来，然后老师会通过各种方式激发学生的思维，让学生仔细思考自己的设计实验，老师会引导学生设计实验过程和思路，完成实验，然后学生就可以将填鸭式实验转化为自主创新的实验。

（4）构建合理的化学实验评价体系

构建合理的化学实验评价体系，为正确评价实验能力提供重要依据，提高学生的综合实验能力。目前，化学实验评价体系存在诸多不足。对学生实验的评价只是简单地考察学生的基本操作，而不是评价学生的综合能力。因此，学生认为化学实验教学只是为了知道简单的操作，只是为了完成任务，而不是为了提高解决问题的方法和综合能力。因此，建立完整的评价体系来考察学生的实验能力，有利于提高学生的综合实验能力。例如，教师为学生设置一定的内容，学生独立设计实验路线，独立完成实验。教师应根据学生的实验设计、实验现象和问题答案，对学生进行考核，大大提高学生的实验能力，大大提高学生分析和解决问题的综合能力。