1．在阅读教学中注重整体感知

阅读教学的过程是每个学生专注于阅读、获得个性体验和独特感受的过程。整体感知是引导学生遵循基本的阅读方法，尊重他们的阅读习惯和思维方式，允许感知的深度和自由，最大限度地发挥他们积极思考的主动性；实现认知教学、智能培训、人格教育三位一体的阅读功能。

阅读整体感知教学方法没有固定的模式，只强调基本阅读方法的自由选择和灵活的指导方法。在课堂教学中，可以使用“阅读全文”――初步感知――互动感悟――局部突破――学习和练习语言的策略步骤；其基本形式如下：

通读全文，初步感知:根据学生的习惯、兴趣和对课文的熟悉程度，选择朗读、默读、全文阅读或重点阅读，边读边记，获得初步印象――主题、内容、思想情感、艺术手法。

互动感知：在课前或课后向大家宣布阅读所得和产生的联想和想象，师生相互补充，相互完善，形成对文章内容和结构的全面深刻理解。同时，我们应该能够通过复读来证实别人的意见，提高自己的理解，或者提出更新和更深的理解。

局部突破：教师总结学生感受后，指导和分析解决问题的关键和突破点，抓住机遇，灵活采用多种方法。这不仅是阅读技能的指导，也是阅读能力的训练。

学习和练习语言：教师可以随时抓住机会或专注于当地突破，引导学生欣赏文本中的单词和句子、精致的细节、联想和想象力，并使用课堂作文或演讲的技巧，提高欣赏和创造美的能力。

2．在阅读教学中放飞想象力

“提高学生的创造性思维能力是教育的最终目标。”新课程标准要求语文教学“在继续提高学生观察、感受、分析和判断能力的同时，注重学生思维问题的深度和广度”。培养思维能力和创新能力的重要性已经提到了前所未有的高度。想象力是创新思维中最具活力的因素之一。美国学者S•阿里提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是一种精神能力。”

语文教材出现在学生面前的只是一行字。如果你不展开想象力，不知道如何重新创造，那么你脑海中可能出现的只是单词所代表的抽象概念，而不是一幅生动的画面。这样，就不可能进入作者创造的意境，不仅没有乐趣欣赏，而且很难理解作品的意义。在教《士兵突击》时，在严酷的特种部队选拔赛中，成才和许三多人经过三天两夜的努力，突出了围攻，最终进入了A旅，取得了胜利。成才快乐，许多冷漠，文本只是简单的。此时，让学生充分发挥他们的想象力，用自己的语言丰富这两个角色的形象，深刻理解当代士兵的风格。

苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都是独一无二的。”。让我们大胆营造氛围，轻轻走近职业高中生解放束缚的心灵，找到这样一个境界：撑一根长杆，追溯绿草，满载星光，让职业高中生在五彩缤纷的阅读世界中唱歌。