在高考英语试卷中，阅读理解题占很大比例，日常阅读教学是提高学生阅读能力的关键环节。因此，在这一教学环节中，教师要积极思考，运用灵活的教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，在阅读过程中学习词汇和语法知识，同时让学生学会用英语思维阅读文章，理清文章的语境结构，掌握文章的大意，把握作者的意图，在日常阅读和实践中全面提高学生的阅读能力。所以在实际的阅读教学中，我经常采用以下两种教学方法:

任务型教学法

任务教学方法已广泛应用于各学科的教学中。通过这种教学方法，学生可以在独立完成学习任务的过程中增强学习信心，激发学生探索知识、掌握技能的欲望。在高中英语阅读教学中，使用这种教学方法可以让学生阅读老师分配的学习任务，并取得良好的学习效果。同时，它还可以培养学生掌握文章结构的能力，全面分析文章的粗心大意。例如，在学习M11中 Unit 1 Careers and Skills，在开始阅读文章之前，老师可以提出以下问题，作为学生在阅读中要完成的任务：

⑴What does the author discuss in the article？

⑵Can you give two examples of the so-called glamorous jobs？

⑶Why is being a lawyer a good job？

以上三个问题从不同的角度考察学生在阅读中是否认真细致，能否把握文章的重点。带着这些问题，学生们阅读了整篇文章，老师提出的问题也随着阅读文章而逐渐回答。

值得注意的是，在阅读教学中，有两种阅读方法供学生选择，即略读（skim）法和寻读（scan）方法。这两种阅读方法有不同的功能，使用略读阅读，可以节省阅读时间，让学生在短时间内掌握文章的结构和主题，阅读规则是分析文章细节，找到答案，在实际阅读中，可以结合两种阅读方法，准确把握文章的内涵，快速定位答案在原文中的位置，准确解决问题。