讨论式教学法

任务教学方法是阅读教学方法之一，在阅读教学过程中，教师也可以提出问题或观点，鼓励学生大胆谈论，发表意见，教学形式可以加强师生互动，让教师及时了解学生的观点和态度，以便在下一次教学中，及时改变教学策略，满足学生的需要，开展相应的教学活动。

例如，学习Module10 Unit 3 Reading： AIDS 托达时，本单元讲述了艾滋病的危害，表达艾滋病及其危害的相关单词是学生从未接触过的。老师可以先给学生安排几个问题，让学生带着问题阅读。当学生完成学习任务，找出问题的答案，对文章的大意有了初步的了解后，老师可以进一步提出问题:

What is AIDS? How is it infected?

Who get it easily?

What attitude do people have now?

在这种情况下，学生通过完成阅读任务，初步了解文本内容，掌握艾滋病相关知识，所以你可以进行小组讨论，说出自己的观点，通过这种教学形式，一方面可以让学生进一步巩固知识，测试学习结果。另一方面，学生在发表意见的同时，可以通过组织语言和使用英语进行对话和交流，也可以锻炼学生用英语进行交流的能力。在这次课堂讨论中，我们都意识到毒品的危害，认为我们应该坚决抵制毒品。然而，在现实生活中，我们应该如何宣传禁毒工作，让更多的人认识到毒品的危害？通过讨论与课文内容相关的主题，有的学生从课文中找到了主题句和具体的实施方案，有的自己设计了科学合理的计划。每组讨论结束后，学生们派代表到讲台上解释小组的意见，并与所有学生进行交流。之后，教师可以组织学生在课堂上收集大家的意见，制作以“禁毒工作，人人有话要说”为主题的英文板报。

通过这种教学形式，课堂气氛极其活跃，大家都表达了自己的观点。虽然缺乏表达方式，但学生的学习主动性值得称赞。因此，在课后的教学评价中，每一位积极参与课堂讨论的学生都受到了老师的称赞，进一步激发了学生学习英语的积极性，鼓励他们在今后的学习中积极参与课堂教学。

可以看出，在英语阅读教学中，有许多方法可以激活课堂气氛，使学生积极参与阅读。然而，教师在选择教学方法时，必须注意阅读教学策略应尊重学生的主体性，在阅读活动中，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习热情，在轻松的课堂学习氛围中，我们热烈讨论，交流各自的观点，有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，学生可以在阅读理解问题中获得高分，也有助于提高学生的整体英语水平。

小结

总之，在高中英语阅读教学中，教师要灵活运用各种有效的教学方法，让学生学习英语知识，了解异国文化，在充满兴趣和激情的状态下拓展知识。