一、有利于情感熏陶，引导学生的价值取向

人们对美好事物的理解总是从感知开始，感知是审美的门户。只有通过感知和产生一定程度的情节，审美主体才能产生美感。有时，为了培养学生的审美能力和正确的情感价值，学生可以选择愿意观看和值得观看的影视作品作为教科书，使优秀影视作品的精神净化功能与汉语教学相连，发挥情感交流。例如，在学习《红楼梦》时，适当选择播放《黛玉葬花》片段。学生们不仅为孤独而骄傲的女人流下了同情的眼泪，而且还受到了文质和美丽诗歌文化的影响。再比如，在学习了《我与地坛》之后，学生们对“生与死”有了更多的思考。这时，学生们可以观看电视剧《士兵突击》和电影《阿甘正传》的选段，在许多“懦夫”在绝望中成长，在失落中成熟的故事中理解“不放弃不放弃”的道理；在阿甘“傻瓜做傻事”的故事中，我知道如何与命运抗争。一组组影视镜头和文字相互映衬，让学生从抽象的文字符号中读出美，通过直观可感的屏幕形象陶冶气质，营造美好的精神世界

二、有利于激发思维，促进学生理性思辨

影视作品作为学生文化生活的有机组成部分，有利于发展学生联想发散的思维。例如，教师可以引导学生在感知的基础上学习、比较和分析影视文学，从而拓展视野和知识面，培养学生从现象到本质、从多个角度学习分析的能力，使其理性思维成熟，对语文内涵和社会现状有更深的理解。例如，对于一些也被改编成影视文学的作品，可以组织学生欣赏、指导和分析其与文本作品的共同点、区别和优缺点，不仅可以加深对文本内容的理解，而且可以培养学生的综合比较能力。另一个例子是，在叙事写作训练中，组织学生观看优秀的电影片段，讨论电影文学材料选择、剪切和镜头选择技巧和叙事构思写作，学生在形象艺术的影响下思维活跃，经过讨论和分析有许多宝贵的收获。再比如，老师可以经常激励学生看一部影视作品，多思考这样的问题:如何选择影视作品的材料？有些片段的表现手法是夸张、衬托、对比、对比，连续剧还能找到贯穿作品的主线是什么？作者是如何在每一集之间联系起来的？等等，在娱乐中增加知识，不仅实现了良好的分析、阅读、欣赏和提高，而且促进了学生投机思维的发展，可以说一举两得。

综上所述，我认为影视文学已经成为一种新的文学体裁，应该成为中学语文教学的有机组成部分。它是一座充满魔力的桥梁，可以把学生引向文学的殿堂和无限广阔的审美欣赏世界。认真研究如何将影视教育延伸到课堂上，结合语文学科的特点，进一步发挥影视教育教学功能，是非常必要和有意义的。当然，影视只是语文教学的有效辅助手段。在教学中，教师要具备统一摄影和纠正偏差的宏观调制能力。影视文学的使用要经过教师的合理组织和选择，选择其精髓进行加工和转化，服务于主题，不能喧宾夺主，导致课堂资源失控。我相信，善于利用各种文学载体，可以让语文课堂更有趣、更有活力、更厚重。