为推动我国教育向基于信息社会的模式转变，有关部门多次开展课程教育改革。传统的基于工业化的教育模式忽视了个性化教育和人文教育，不利于学生的全面发展。素质教育要以人文为本，对学生进行个性化教育，帮助学生身心全面发展。美育又称“审美教育”或“审美教育”。它是一种以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以情感为核心，以形象为手段，通过各种艺术、自然和社会生活中的美好事物，培养人的形象化情感教育，在培养人的全面发展教育中发挥着极其重要的作用。如果审美能与教育有机结合，就能调动人的各种心理能力，使之和谐运动，促进他们的心理结构发生变化[1]。如果高中英语课程能更加关注学生的情感变化，就会提高他们的判断力、独立思考能力和跨文化交流能力，帮助他们增强社会责任感，树立正确的人生观。

在英语教学过程中，教师要利用一些条件，有意识地挖掘学习英语过程中的美，让学生在掌握知识的同时，促进身心发展。以下是如何在新课程标准下的英语课堂上渗透美育，谈谈我自己的看法:

 1. 挖掘教材中潜在的美，让学生感受到

高中课程不能盲目创造高中生对科学和科学精神的虔诚，还要加强学生的道德观、价值观和社会责任感。英语作为一种语言，本身就是丰富多彩的。当学生打开英语教科书，阅读美丽的字符，有起伏、连续、停顿，结合感人的故事，不仅能给学生带来“May I have ?”“That’s OK.“这些知识也可以让学生不知不觉地了解英国文化，培养他们的情感。虽然我国和英国的文化差异相对较大，但在一些基本的礼仪和演讲中仍然是相互关联的。在英语课上，教师应该有意识地让学生了解更多，以便让学生感受到教科书的魅力[2]。

 2. 教师要做到教学美、语言美、板书美

作为美的传播者，教师的表情、外表和其他教学方式应该能够让学生感受到英语课堂的美，行为也应该是学生的榜样。教师端庄大方的态度、得体的服装和教学激情可以在教学中发挥合作和补充作用。教师自信和期待的眼睛、微笑、友好和善良的面孔可以缩短师生之间的关系，使学生更容易集中精力听[3]。

教学语言是教师传达情感和意义的象征体系，是整个教学活动的物质外壳。英语教师在课堂上的教学语言培养直接决定了学生的听力质量。如果能掌握语言节奏的抑扬顿挫，流畅阅读，自然会为学生营造良好的语言学习氛围，学生也能从老师的阅读中慢慢提高阅读水平。此外，作为教师英语教学理念的集中板书，是教师对教材的再创作。它必须构图清晰，让学生一目了然，既能激起学生的好奇心，增强学生的学习效果，又能增强学生的感知能力。

 3. 追求教学方法的艺术化，在教学环境中展现美

在课堂上，一本英语书、一支粉笔和一张嘴的教学不可避免地会让学生感到无聊。现在，随着多媒体等现代教学方法在课堂上的广泛应用，图像、动画、声音等可以应用于英语教学中，让学生有一种身临其境的感觉，比如触摸东西，看到别人。此外，教师还可以组织一些与课文相关的英语短剧表演（如高中英语Unit） 3 Module 3 A million pound bank note)，除了学习知识，学生还可以锻炼自己的意志力，激发自己学习英语的兴趣。例如在学习Unitit 5 Module 2 在Music之前，学生可以根据自己的喜好唱一些自己喜欢的歌或者播放一些自己喜欢的歌，这样学生就可以在欣赏音乐的同时加深对英语的理解。正在学习The seasons时，可以通过图片让学生感受到四季的变化[4]。图片、音乐和一些戏剧活动可以使原始的机械反复英语教学生动，让学生沉浸在艺术的海洋中学习知识，激发孩子们的学习热情，提高美的欣赏能力。