随着社会发展对人才需求的变化，职业教育逐渐强调技能的提高，而语文教学作为素质的基础，处于中等职业教育的边缘，甚至作为技能课程的辅助。不利于中等职业学校学生综合能力的提高。中等职业学校的语文教学在塑造和培养学生的个人能力和心理素质方面发挥着非常重要的作用。特别是语文教学中的朗读教学对学生审美能力和良好阅读能力的形成有着深远的影响，影响着学生日常交流能力的形成和写作阅读能力的培养。提高学生的个人素质和能力非常重要。中等职业学校语文教学应建立更灵活的朗读教学模式，提高朗读教学的课堂效率，为学生的全面发展奠定良好的基础。

1、注意朗读在语文教学中的应用

语文教学的新课程标准明确提出了语文教学的阅读目标。要求学生用流畅的语言表达文章的内容和情感的基本目标，以及语音、阅读技巧和语言表达能力的要求。同时也说明了新课程标准在语文教学中具有多样化的教学功能。语文阅读不仅可以锻炼中职学生的阅读技巧，还可以帮助中职学生领略文章，形成切实可行的阅读体验和感受，形成特定的语言组织和表达能力。新课程标准高度认可阅读在语文教学中的重要地位。阅读是综合运用思维、听觉、视觉等思维能力和其他能力的复杂活动过程。初步简单的阅读可以在一定程度上提高学生的个人沟通能力，锻炼他们的口才，从阅读中提高自己的能力和信心，提高自己的组织能力。因此，阅读是提高语文教学的有效性，实现有声课堂的直接方式，提高学生的语文学习兴趣，从而提高教学的有效性。

2、选择合适的阅读材料

中职语文朗读教学应以朗读在语文教学中的重要作用为基础，在精神层面建立语文教学情境，使学生重视语文教学，从而达到更好的语文阅读教学效果。教师在朗读教学过程中，要选择合适的朗读材料，实现语文朗读的教学目标，让中职学生在体验语言和节奏的过程中逐渐感受到作者的写作意图和情感表达，实现学生与作者的“交流”。为了达到更好的教学效率，教师应该选择适合朗读的材料。朗读材料的选择不仅限于教材，还可以选择风格不同但意义和情感表达强烈的作品作为有趣、文字精美、篇幅短的作品作为朗读教材。在朗读教学中，教师应在学生朗读前收集相关材料，以多种方式加强学生对朗读材料的理解，使学生在朗读中获得强烈的情感和优美的文字冲击，从而激发学生的朗读兴趣。