一、高中生学习英语兴趣低下的原因
学生自身因素、教师因素、课程评价等因素都是学生兴趣不高的原因。
1.学生自己的方面。进入高中后，许多学生面对高中紧张的生活，开始减轻自己的压力，逐渐减少对自己的要求，以便一步一步地跟上。特别是对于英语科目，单词数量突然急剧增加，学习难度增加。一旦学生放松了对自己的要求，他们就更有可能“害怕”英语课，最终“不愿意”上英语课。
2.教师。“老师，所以教学解决问题”已经成为中国传统的教师观和教学观。长期以来，许多教师只关心自己的教学，而忽视学生的学习；只关注知识的教学，忽视学生的情感体验。在课堂上，教师期望学生按照自己的想法学习，学生实际上只扮演与教师合作完成教学计划的角色。这种传统的教学理念对师生的影响根深蒂固，使学生害怕英语困难，甚至厌倦了学习。
3.课程评价。虽然新课程改革一直提倡让学生动起来，但以入学为导向、有应试教育影子的教育教学并不能改变学生被动接受的学习状态。考试评价体系也是抑制学生学习积极性和动机的主要因素。
二、探索激发高中生学习英语兴趣的路径
著名心理学家布鲁纳说：“学习是最好的刺激，是对教科书的兴趣。”对于学习，“兴趣”将直接影响学习效果。以下是作者对激发高中生学习英语兴趣的一些讨论。
1.培养高中生积极的心理状态。英语课堂教学的目的是促进学生语言能力的发展。因为每个学生的性别、家庭环境、生活条件等方面都会给学生带来不同的生活体验，教师应该从教学开始就了解学生的不同特点和需求，引导学生对英语课感兴趣。同时，要教会学生鼓励和暗示自己，每天对自己说“没有什么学不好的，只要用心”、“我相信，我能做到”等等。有效的学习是动情的学习。没有热情，就不能主动思考，提出问题，解决问题，形成有效的学习。
2.激发学生在课堂教学中学习英语的兴趣。英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要场所。笔者认为，要运用多种教学方法，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（1）尽量用英语组织课堂教学。英语教学的目的是培养学生使用英语的能力，只有在使用中才能迅速培养。用英语组织课堂教学，可以衬托课堂氛围，让学生感知英语，把学生放在英语环境中，激发学生学习英语的兴趣，努力创造英语场景和氛围，让学生置身于真实的语言环境中，让学生自然养成用英语表达思想感情的习惯，增强听说能力，产生兴趣。
（2）尽量组织课前几分钟的内容。“好的开始等于成功的一半”，课前几分钟对课堂的重要性不容忽视。英语教师应善于“介绍”，熟练地“提问”，并能充分组织学生开展活动。如果英语教师能在教学中找到能激发学生思维的问题，不仅能引起学生的注意，而且有利于激活课堂教学氛围。此外，合理的分组可以使学生共同表达自己的想法，不仅培养学生的群体意识和合作精神，而且培养学生综合运用英语的能力，取得良好的教学效果，从而激发学生学习英语的兴趣。
（3）注意中西文化的渗透。语言也是文化最重要的载体之一，英语教学必须与社会文化密切相关。课堂教学是培养学生文化意识的主要阵地。在英语实践教学中，不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心的突出表现。他们总是对外国文化和习俗充满兴趣和好奇心。说到外国文化，他们的眼睛里充满了求知欲。因此，教师要有意识地将西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中，既培养了学生的世界意识和跨文化意识，又满足了学生的好奇心和求知欲。一些讲英语的国家的习俗和文化往往与中国非常出色。因此，当学生将自己的文化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行比较时，他们的心理往往充满乐趣。他们经常在课堂上笑，兴趣在这样的氛围中应运而生。
（4）使用各种直观的教学工具和电化学设备进行教学。多媒体教学可以创造一个现实的教学环境，利用图片、文本、声音、图像和阴影的特点，生动、有感染力，增强学生的学习兴趣。无论是听、说、读、写，哪个环节都可以变得抽象到具体，变得复杂到简单，让学生感到身临其境，一目了然。从而使学生对学习产生强烈的兴趣。例如：将词汇放入句子中，然后使用投影将抽象的文本符号呈现在各种丰富多彩的图片中。名词用物理图片表示。例如，在教动物单词时，我分别向学生展示了一系列动物卡通图片，并在屏幕上展示了动物的哭声，使学生在提高兴趣的同时获得直观的图像知识，并完成了单词的学习。这将使抽象的东西具体化和形象化，不仅能满足学生的好奇心、求知欲，而且能充分调动学生的观看、听、说、想的热情。从而提高学生学习英语的兴趣。
3.以成功的经验激发英语学习兴趣。在教学中要特别注意给学生一种成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力就越大。当学生取得成功，取得一点进步，即使他们只是写正确的句子，他们也会感到快乐，对学习英语充满信心，然后对学习英语有一种亲密感，必须反馈巨大的驱动力，驱使他们走向第二次和第三次成功。从而形成稳定持久的兴趣。比如可以设计几组综合训练题，发给学生，让学生多说多问，多表现多思考，引导学生积极思考，知难而上。根据题目的“坡度”，不同层次的学生可以跳起来摘“苹果”。经过几次周折的讨论，问题得到了解决。让学生从心中体验成功的乐趣，感受努力的价值。我们应该耐心地激励中差生，表扬他们在学习中取得的每一个进步，为他们创造更多的成功机会，让他们在成功的快乐中增强学习英语的信心，激发学习英语的兴趣。
