随着我国IT技术的快速发展和教学策略的深入变化，“互联网+”体系日益完善。其中，“互联网+教育”已成为丰富教育策略、提高课堂教学质量的必由之路，引导教师充分利用信息技术和网络资源，丰富现有教学体系，激发学生自主学习的积极性，引导学生树立自学意识，在有趣的微课程中吸收更多的书本知识，从而达到提高课堂教学质量的目的。然而，一些高中英语课堂很少有微课。其内在原因是教师缺乏教学体系的创新意识，未能掌握信息技术与教育融合的方法，无法根据教学需要灵活运用微课程，降低了教学方法的应用效果。基于此，为了充分发挥微课教学的实践优势，研究其在英语课程中的设计和应用策略尤为重要。

高中英语教学中微课的设计策略

1.围绕学生的英语素养和学习需求设计微课。微课之所以能在当前新课程改革的背景下得到广泛应用，主要是因为它的教学主体是学生。一切都集中在学生的个性化学习需求上，不局限于既定教育大纲或教学规划所设置的框架，使教学内容与学生的英语水平一致。师生处于同一教学节奏，达到提高英语教学质量的目的。因此，教师需要紧贴学生的英语学习现场，科学设计微课，丰富英语教学内容，培养学生的英语素养。

2.通过设计突出了微课的丰富性和趣味性。与传统课程相比，微课借助IT技术，利用图片、音频、视频等动画技术丰富英语知识表达，降低英语知识理解和学习难度，突出英语知识的趣味性，以互联网资源为载体，使微课内容异常丰富，满足学生扩大词汇量和阅读量的学习需求。因此，高中英语教师应坚持丰富性和趣味性的原则，设计微课，确保相关课程能够调动学生的自主学习热情，帮助师生共同创造高效的课堂。

3.微课设计需要实时高效。基于微课是一种新的教育策略，相关研究材料相对较少，信息技术复杂。一旦教学方法应用不当，就会产生负面后果，无法实现教育资源优化整合的目标，降低高中英语教学效果。因此，教师需要设计微课，确保其及时性，在实施教学目标的同时满足学生的英语学习需求，提高学生的英语素养，突出微课的应用价值。

结语

综上所述，微课作为一种创新的教学方法，在新课程改革的背景下应运而生。教师需要不断提高信息化教学能力，掌握IT基础教育技术，灵活创建和科学应用学生、课程和英语素养培养需求的微课，使学生能够借助微课进行自主学习，颠覆英语知识的固有常态，拓展英语课堂辐射范围，使教师和学生能够有效互动，借助这种教学方法，丰富英语课堂，提高英语课堂教学质量。